《一株紫丁香》教学设计-2017年10月.doc

教学准备】 教师：课件（词语、句子）和课文挂图。 学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题 1．导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。） 2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。） 二、初读课文，自主学习字词 1．自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。 2．课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。 3．鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。 三、朗读感悟，真情互动 1．自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？ 2．教师范读，读出师生之间的真挚感情。 3．学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。 4．分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。 5．指导有感情地朗读第二、三、四节。 （1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。 （2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。 （3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。 （4）品味词语。 课件展示：“绿叶沙沙”像（　　），“刚开的花儿”像（　　） 将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。 6．学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。 四、拓展延伸，师生融情 问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。） 问题2：老师，我想对您说……（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。） 五、生字再现，巩固字词。 1．同桌合作认读生字和带生字的词语； 2．开火车认读生字。 ? ? 《一株紫丁香》教学设计二 ? ①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 ③有尊敬老师的愿望。 课前准备 ①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。 ②实物投影仪。 ③生字、生词卡片，课文朗读录音带。 第一课时 看图激趣导入 ①投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（教 师作简单介绍）。 ②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。 初读感知 ① 由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 ②同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。 ③运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。 ④朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。 品读课文，体会感情 ①教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。 ②学习第一、二小节。 a．自读会悟，说说自己体会到了什么。 b．想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。 ③学习第三至五小节。 a．自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？ b．全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。 ④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。 ⑤有感情地朗读全文。 第二课时 复习词语 出示词语卡片，开火车认读。 诵读诗歌 ①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。 a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。 b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。 C．小组之间比赛读。 ②看图，练习背诵诗歌。 a．学生自己练习背诵。 b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 C.小组读读背背。 d．指名背诵课文。 识字写字 ①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。 ②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。 ③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边 是“欠”，不是反文旁。 ④练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 “休”要和“体”区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 ⑤学生先观察每