《一路鲜花》教学设计-2017年10月.doc

课题与教学内容 11 一路鲜花 课时安排 第2课 教 学 目 标 知识技能 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课十四个生字，会写十个。 过程方法 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 情感态度 感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。 教 学 难 点 展开想象来理解课文，体验情感，感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备案选择 第二课时： 一．复习导入生字检查 二．整体感知：检查学生读课文其他同学认真听，边读边想： 为什么叫“鲜花公路？” 以前这条路是什么样的？你从哪里知道的？ 指名读 （开火车读课文） 学生答：七自然段内容 学生读文章第一段 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 板书：不怎么好走 师：想象一下什么样的路不怎么好走？ 师：你走过这样的路吗？什么感觉？ 师：有一个人感受比我们更深。他是谁呢？你怎么知道的？ 教师板书：阿光爷爷 解释“往返” 师： 这一天，阿光爷爷退休了，什么叫退休？ 师：阿光爷爷退休在忙什么呢？同学们读2—4段。 师：阿光爷爷退休在忙什么呢？ 教师板书：种花 师：你从那里知道的？ 师：想想阿光爷爷都退休了为什么要种花啊？(小组讨论) 师：那他种完花后会是什么样的感觉呢？ 师：书上是怎么写的？师指导朗读 师：帮助别人，快乐自己，阿光爷爷在这条不怎么好走的路上为乘客们种上了几簇花，希望能给顾客们不舒服的旅途带去一点温暖。可是让他想不到的事，他的这个举动，让这条路发生了巨大的变化。到底是怎么回事呢？我们接着学习5-7自然段。 师：谁想给大家读一读？其他同学思考：变化在哪里？ 教师板书 又快又稳 接连不断 师：解释上述词语并引导学生观察插图。用喜欢的词语描述一下画面。 师：想一想，为什么有这样的变化？ 教师板书：许多人 师：如果你是一个乘客，你想对阿光爷爷说什么呢？ 师：是啊，我们不仅要懂得接受爱，还要知道回报爱，付出爱。阿光爷爷看到这一路的鲜花，又会想些什么呢？ 师：我们看看书上是怎么写的？ 师：阿光爷爷种了几簇花带来了一条美丽的鲜花公路，只要人人都献出一点爱心，我们这世界就会变得更加美好，想想你打算怎么献出你的爱心呢？可以一个人做，也可以几个同学一起做。 （给学生几分钟思考讨论的时间） 师：还有很多同学想说，把你的想法，打算写在“小笔头”上给老师看吧。老师相信有了你们这群爱的天使，我们的生活一定会变得更加和谐，美好。就让我们在这首《爱的奉献》中结束今天的课吧。 学生根据实际生活回答：弯弯曲曲、有土、有坑、砖头瓦块等。 【颠得慌、晕车、不舒服，车开的慢等】 生：阿光爷爷 退休：不用上班，休息 生：阿光爷爷忙着种花。 生读文章2、3自然段。 生A:让路美丽。 生B：让别人坐车时看到美丽的花就会舒服一些。 生：高兴，开心他帮助了别人自己会很快乐。 生读第四自然段。 学生读课文5-7自然段 生：又快又稳 接连不断 生：鲜花公路 生：鲜花多、美、五颜六色等 生：许多人一起做的。阿光爷爷的爱心感动了别人，他们就都来。引出第七自然段。读原文。 生：谢谢，向您学习， 【他可能想，真想不到，我不过种了几簇花就给这条路带来了这么大的变化，以后我还要多多付出爱心啊。】 【他可能想，真高兴啊，我种了几簇花就给人们带来了这么多的好处。】 读最后一自然段。 【打扫楼道，帮助低年级的小同学做卫生等】 学生结合实际谈感受。 学生可能强调种花只是为了路美。教师应该引导种花是为人服务的。 板书设计： 一路鲜花 不怎么好走 又快又稳、接连不断 阿光爷爷 感动 许多人 （种花） （铺路、种花） 《一路鲜花》教学设 一 谈话激趣，引入课题。 师：同学们，你们喜欢鲜花吗？ 生说。 师：那就赶快把你喜欢的理由告诉大家吧！ 生畅所欲言。 师：老师和大家一样，也非常喜欢花，今天这节课，就让我们这些爱花之人一起到鲜花公路去看一看吧！师板书：一路鲜花 生齐读课题。 二 形式多样，熟读课文。 1生自己尝试着读，遇到问题自己想办法解决。 2指名分自然段读文。 3指名读全文。 4生再次自由读全文，要求：正确、流利。 三 默读课文，整体感知。 师：请同学们默读课文，想一想：这篇课文主要写