《三个儿子》教学设计.doc

23 三个儿子 龙船镇中心学校 胡爱花 教学目标: 知识与技能目标: 1会认6个生字，会写9个生字。 2.能分角色朗读课文，读出正确的语气语调。 情感目标: 感受母爱,学会孝顺.体贴母亲. 教学重点: 朗读课文。感受母爱,从而学会孝敬父母. 教学难点: 理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子? 教具准备: 多媒体课件，一桶水，《三个儿子》课文朗读 第一课时 教学流程: 一、谈话激趣,引入新课 师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫《三个儿子》(师板书课题) 二、初读课文，整体感知课文内容。 学生自主合作学习，并说说课文主要写了件什么事？ 1.学生一圈二读三标，能当小老师带读，去拼音读，记字形，组词，摘星星读。 三、书写生字 1．齐读写字歌，“记住三个一” 2.仔细观察每个字在田字格中的位置。 3.老师边范写边讲解写字要注意的八个要求。 4.学生书写 5.师圈记写得好的生字。（出示五星评价标准） 6.学生上台展示。 四、师总结：我们要传承中华民族的古老悠久的文化，做一个有文味的中国人，人人争当书法家。 五、下课 六、板书 第二课时 教学过程： 一、导入新课，听课文朗读，回顾课文内容。（板书 三个儿子） 1. 听完了这篇故事，说说课文主要讲了一件什么事？ 2．师:听完了这篇故事，你们有什么疑问吗? 生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?（板书一个儿子？） 生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子? 3．师:同学们提的问题特别好，这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。 二、小组合作：细读课文、读中悟情 小组合作一： 1．师:刚才看到同学们专注倾听的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三个妈妈是怎样来夸奖自己的儿子的。请同学们看到1---7自然段，找到相关句子，用横线画一画出来，并读一读，说说应读出怎样的语气？ 师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。 2．师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读) 师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情? 生：很自豪。 师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的? 生：既聪明又有力气。 师:你真会抓住重点词来体会。 生：你能有朗读来表现出来吗？（找三四个同学读.，生声情并茂地读这句话） 师：谁来评价一下他读得怎么样? 师：自豪感在你的朗读中。这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既…….又……”师：谁也会用这个词说话?(找两三个说话) 师：说得真好，咱们再回头来读一读第一个妈妈的话。 3．师：听了第一位妈妈的话，第二位妈妈也毫不示弱，她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？ 生：第二位妈妈更自豪，她说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的？ 生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。 师：那我们在读的时候就要把这些词来重读，你说呢？（找学生读） 师：能听得出这位妈妈非常自豪。谁再来读一读 ？（找两三位同学说） 师：你们读得好听极了！ 师：老师发现你们的语言表达能力特别强，你们真是棒极了！ 4． 师：听了前两位妈妈的话，第三位妈妈是什么反应？ 生：她什么也没说。 师：在前两位妈妈的追问下，这位妈妈说了些什么？ 生：这位妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师: 第三个妈妈应读出平淡的语气。 师：谁会用一个，一个，另一个说一句话吗？ 5．师小结：下面由我来做旁白，咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。 师：难道第三位妈妈的儿子真的没有什么特别的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。 小组合作二： 1.师：三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢的走着。请大家自由读课文的第八自然段，想想你有什么感受？ 生：我觉得妈妈很辛苦。 生：我觉得妈妈太累了，我真想上去帮一把。 师：你们真是懂事的孩子！（师很感动） 师：这个时候你想对这些妈妈说些什么？ 生：妈妈，您歇一会儿吧。 生：看到您这么辛苦，我真想上去帮您一把呀！ 师：好，下面请一个学生上来表演提水的情景。 师：说说你现在的感受。 很多学生都说：“特别累，真累啊！” 2.师：好，同学们辛苦了，请很快坐好。下面拿起书，带着现在的感受咱们再读第八段。 小组合作三： 师：妈妈提着水艰难地走着。这时迎面走来三个孩子。看到妈妈这么辛苦，三个孩子又是什么样的表现？ 1.请大家默读9—11自然段并用“～”画