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《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计
执教人： 李桂兰
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。
教学目标：
1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
教学重点：
建立东、南、西、北的方位观念。
教学难点：
应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友，采蘑菇的小姑娘你还记得吗？瞧，她来了！（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。
小朋友，听到这里，你想说些什么？
其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。
（设计思考：良好的开端是成功的一半低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过系列活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。在活跃的氛围中初步认识东南西北，培养方向感，并感受生活数学。这一环节，教师在了平面图形的规后，引导学生通过观察操作等一系列探索活动，平面图经历了“”这一知识的形成过程， 一些辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。学生在学会了辨认方向的本领后，帮助回家，体验到的快乐
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