《两只鸟蛋》教学设计.doc

《 两只鸟蛋》教案 教学目标： 1、会认“蛋”“取”等12个生字，会写“听”唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重难点： 1. 学会生字词。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。 教学方法：情景教学法、合作探究法 教学时间：2课时 教学过程： 笫一课时 教学目标： 1、认识“蛋”“取”等12个生字。会写“听、唱”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友。 教学过程： 一、导入新课 1.播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？ 2.播放课件，不同鸟儿的图片，教师讲解：在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？ 3.板书课题：两只鸟蛋（边板书课题边提醒学生：写字的时候我们就要一笔一划，提笔就成练字势。学生齐读课题，认识“蛋”字。说说你有什么好办法认识这个字？谁会用“蛋”字组词语？）齐读课题。 二、初读课文、读准字音 1.课文告诉我们一个什么故事呢？请同学们打开书自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍，把它读通顺。 自由读课文：老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。 2.出示同桌互相读一读，互相纠正字音。 3.选择自己喜爱的一小节，读一读，读完后说说为什么喜欢。其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵最敏锐，能够听出小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 4.小朋友分四人合作小组再读课文，互相昕一听，比一比谁读得准。 5.检查词语的读法：鸟蛋，取 凉、捣，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向） 6.认生字：①　出示生字，自由认读。 多种形式，反复练读。 重点生字，指导识记： 　　后鼻音特别多：捧　定　凉　轻　仿　向。 7.通过刚才的朗读课文，你读懂了什么？ 三、细读课文，领悟感情。 （一）学习第一小节。 1.带着心中的疑问，自由朗读全文。 小结：当学生说出?我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，摸摸这小小的鸟蛋。（师有意观察特别会玩的学生） 2.交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？（引导学生把句子说完整：我觉得鸟蛋小小的，凉凉的。我发现鸟蛋表面有花纹，摸上去滑滑的。）把自己的感受讲出来。 3.指导朗读。学生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 4、想想文中的小男孩拿着鸟蛋的时候，是什么样的感受？课文是怎么写的？ （出示：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。） 5、这句话该怎么读呢？老师刚才看到很多同学都玩得很开心，很高兴，现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。 6、自由练读。 7、指名朗读，及时评价，全班练读。 8、看图尝试有感情地背诵第一段。 （二）学习第二小节 当学生说出，我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 1.根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？” 2.出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命） 3.此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安） 小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了？妈妈是怎么说的呢？ 请你读一读第二节。 ２、指名朗读。 （出示词语：焦急不安） ３、“焦急不安”是什么意思？ （很着急很着急）鸟妈妈为什么会焦急不安呢？（因为两只鸟蛋不见了）是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。 （出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！） 深情的独白： 你们看： 点击鼠标──放映图片鸟妈妈生下来的小鸟蛋正在窝里静静地躺着呢！小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一个个破壳而出啦！听！多么清脆悦耳的叫声呀！看，小鸟终于长大了，它们在蓝天上自由飞翔，多么富有生机的生命啊！哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命！ 4.启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？ 5.指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 如果有一天，当你们的妈妈回到家里，找了很久都找不到你，你妈妈的心情会怎么样？（焦急不安！） 6、那么妈妈当时说的话应该怎么读呢？是读得快一点还是慢一点？自己读一读。 （三）学习第三小节。 1.指名读第三小节，学生谈理解。 a、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢？（送还鸟蛋） b、请你读一读课文第三节，如果你能边读边加上动作就更好了！ c、谁愿意学着文中小男孩的样子来把鸟蛋送还