《儿童学古诗》课程教学计划.doc

《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》课程教学计划 沪太新村第一小学 袁洁 胡雯萍 一、背景 我校提出了“走进学生心灵，与学生同呼吸，共脉动，把学校建成师生心灵故乡”的办学理念，以“严谨笃学，善思敏行”作为校训。从这两点出发,并根据拓宽知识视野、发展思想能力、培养探究能力，弘扬民族精神和提高人文素养为重点的综合素质的需要，构建校本课程体系。 众所周知，中华优秀传统文化博大精深，她铸造了文明古国的民族灵魂，深远而持久地影响着每一个中华儿女。在中国、在海外，在过去，在今天，她都是构成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源。古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝，诵读古诗，关人的素养和全面发展，是素质教育的重要内容。“腹有诗书气自华”，从小学习诵读一定数量的古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想；有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。因此，我们要求年级达到《新课程标准》中规定背的篇，而且摸索适合学生年龄特点的学古诗方法把传统的死记硬背转变成为古诗、古诗、古诗、，一改以往的读、背、，而是古诗，一条古诗歌教学的新路，学生乐学促进个性和谐发展。体味古诗独有韵味美和意境美。通过，再现教材的情境，提供鲜明、准确、丰富的感性认识，唤起的形象思维，提高想象力。倾注更多的人文关怀，激发的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花感受中华传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱之情。塑造健康人格以声音曲调来增加诗歌的力量，激发美感，唤起内心视象，发挥想象、联想的作用，培养审美感知和语言感受能力。通过让学生诵读我国的经典古诗文，传承祖国的优秀文化，培养民族精神，提高学生的人文素养和人格形成有心理学家研究认为：从儿童心理发展看，学龄前后的儿童正处在智力和语言发展的关键时期，大脑的发育需要丰富的精神刺激。古诗具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，优美的古诗词，流传的佳句，精湛的语言，对于儿童是良好的语言刺激物。从科学理论上论证了小学生学古诗的重要性和必要性。春天明媚秀丽的景色体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。梅花凌寒独开游子惦念亲人安危祖国壮阔景开阔艳丽的水乡景象庐山秀丽风母爱的伟大访友扫兴祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来酒千丝万缕的离愁别友人的真挚情意农民的勤劳和辛劳操劳辛苦乐陶陶提醒珍惜农民的劳动成果明媚秀丽的景色珍惜春光江南明丽而迷蒙的春景生动的小池风物清冷的水乡秋夜孤寂的心梅花凌寒独开游子庐山风景秀丽，香炉峰瀑布的奇伟景象原上野草茂盛，春草顽强的生命力慈母对儿子的笃爱之情访友扫兴离愁别思农民的勤劳和辛劳珍惜劳动成果19世纪英国著名文艺批评拉斯金说：“每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚，因为它好，所以它好。”因此教学时，其丰富的意蕴，“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的。况且小学生刚刚接触古诗，由于阅历和生活积累的局限，不可能“字求其训，句索其旨”。如果“贪多务得，细大不捐”，必然贪多嚼不烂，如果不顾及学生的年龄特点而去精讲细究，咬文嚼字，必如宋代的教育家张载所说：“始学之人，未必能继，妄以大道教之，是诬也。”必然使学生食而不化，泯灭了学习的兴趣，倒了学习的胃口。 (((( (((( (((( (((( (((( 星数对应等第可直接填写于《学生成长记录册》 10