《刷子李》教学设计-2017年10月.docx

《刷子李》教学设计教学内容：人教版语文五年级下册第23课《刷子李》课时：1个课时课型：新授课教学目标：1.认识6个生字，读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、有哪些信誉好的足球投注网站、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学难点：　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：多媒体课件教学方法：讲授法教学过程：　　一、导入新课 　1．导语：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们来结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。请同学们齐读课题。（出示课题并板书。）2．简单介绍课文出处及作者冯骥才。 课文出处：《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津门的民间传说。人物之奇特， 闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。作者简介：冯骥才，当代作家，1942年生于天津，从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。代表作品：长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《神鞭》，短篇小说集《雕花烟斗》。 　二、学习字词过渡语：作者冯骥才善于描写人物的技艺，让我们进入课文的学习去细细体会作者笔下刷子李这个人物的技艺。现在我们先来学习本课的生字和词语。1.出示生字(用红色标出重点字)，指名生一个个起来拼读生字，师正音。2.出示词语，生齐读，师讲解个别生较难理解的词语。三、感悟文本过渡语：生字和词语同学们都学得不错，表扬大家！接下来请同学们快速浏览课文，并思考：刷子李是一个怎样的人物？　　（一）正面描写　　1.学习第一自然段　（1）刚读了课文，你觉得刷子李是一个怎样的人物？请用一个形容词来形容。课文哪个自然段告诉我们了？（板书：技艺高超）　（2）出示第一自然段。　（3）自由读，边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？　（4）交流：a：“就如同升天一般美”你感受到了什么？——（如同仙境）技艺高超　　师：你能把这种感受读出来吗？（指名读，齐读。）　　b：“干完活，绝没有白点”　　1.你们见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？2.但刷子李粉刷时却——（引读2、3句）刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括——（黑衣无瑕）（5）这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？　　2.学习第五自然段（1）哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景？　（2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？　（3）生汇报，师出示：　　“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”　　“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”　“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看你们从中感受到了什么？　　第一句：“……匀匀实实一道白……”　　1.指名读。　2.你感受到了什么？（抓：匀匀实实、透亮、清爽）能用你的朗读表达出来吗？（指名读，齐读。）　　第二句：“啪啪声里……”　　1.指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）2.从这两个“悠然”中你感受到了什么？3.我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁。（生模仿动作）　　4.这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？——美术家5.指名读，把你的感受带到句子中（“啪”要读得干脆），齐读。　　第三句：“只见师傅的手臂悠然摆来……”1.指名读，你又有什么想说的？（天衣无缝、技术高超像美术家）（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？文中注重细节描写，“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了、神了，塑造了刷子李艺高胆大、手法高明、规矩严、动作精的人物个性。（6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了。（7）再次齐读第一自然段（肯定的语气）。（二）侧面描写　　1.我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？快速浏览6——9自然段，找出有关的句子来读一读。　　2.出示：“每一面墙刷完，他有哪些信誉好的足球投注网站一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”　（1）自由读。　（2）你体会到了什么？（板书：佩服）（3）“居然”，课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？3.出示：“ 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”　（1）齐读。　（2）刚刚还对师傅佩服得五体投地，转眼间，在曹小三