《夏日泛舟海上》教学设计-2017年10月.doc

教 学 法 八年级下册《夏日泛舟海上》教学设计 姓名：刘芳 学号：121101060001 年级：12级统招 班级：六班八年级下学册《夏日泛舟海上》教学设计 教学内容 唱歌《夏日泛舟海上》 教学对象 八年级学生 教学分析 节拍：3/8拍 节调式调性：G自然大调 奏型：X X X 、XX X 、X X 、XX X 、XXX X X 音乐结构： A B a a’ b （1-8） （9-16） （17-24） 音乐风格：节奏鲜明、旋律明朗、欢快、活泼、充满活力的歌曲 写作手法：重复、模进 音乐符号：p 、 、 、mp 、f 、 5 4 、 音程：5 4 2 、5 2 、6 3 情感价值观：通过学习这首歌，激发学生们乐观向上，热爱生活的情感。 学情分析 学生对3/8拍的认识处于3P的练习阶段 学生以认知大小调 学生对欢快、活泼、充满活力的歌曲处于3P的准备阶段 学生对重复和模进的创作手法处于3P的认知阶段 学生已能唱准音程 学生已认知X X X 、XX X 、X X 、XX X 节奏型 教学方法 本节课运用了讲授法、提问法、合作法、模仿法、律动法、体验法等教学方法。 教学目标 【知识与技能目标】 让学生准确唱出XXX X X节奏型 让学生认知本首歌曲的音乐结构 让学生能唱准（如p 、 、 、mp 、f 、5 4 、 ）等音乐符号的演唱 让学生唱歌时能准确表达出出活泼，欢乐，充满活力的音乐风格 让学生分别打固定节奏型（X X X | XX X X)和唱歌，来培养学生之间的合作能力 让学生将歌曲改成二声部，来陪养学生的创作能力和思维能力 【过程与方法】 通过讲授法、提问法、合作法、模仿法、律动法、体验法等方法让学生体会歌曲中所蕴含的乐观向上、热爱生活的情感，培养学生的唱歌能力。 【情感态度与价值观】 学生能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，并能尊重和喜爱不同风格的歌剧音乐，并且通过学习这首歌，激发学生们乐观向上，热爱生活的情感。 教学难点 让学生准确唱出XXX X X节奏型 让学生能唱准（如 、 、 ）等音乐符号的演唱 让学生认知本首歌曲的音乐结构 教学重点 通过对歌曲中顿音、重音、延长音的学习，联想到狗叫的声音，来更好地理解和掌握它们，从而更好地运用它们到唱歌和创作中来，来培养学生们的思维能力、演唱能力和创作能力。 教学准备 查阅这首作品的相关知识、多媒体、课件、音频、PPT、钢琴 教学过程 教学过程 教学活动 时间分配（总45min） 设计意图 导入 师生问好 提问（师）：现在是夏季，你们喜欢夏季吗 （生）：...... （师）：今天我们来学习一首和夏季有关的歌曲，老师放段音频，你们听听，是否熟悉。 播放《夏日泛舟海上》的音频 （生）：......（听后回答） （师）：《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》，由费里斯重新填词而成的歌曲，下面打开书本50页，我们来学习这首充满活力的歌曲。 5分钟 让学生了解这首歌的背景 导入新课 探索 聆听全曲，听前提问。 （师）：这首歌曲的情绪是怎样的呢，描述的又是怎么样的场景呢？ （生）：......（听后回答） （老师总结） （师）：我们来看看歌曲里的节奏型，教学生XXX X X节奏型 （师）：歌曲里又有哪些音乐符号，教学生 、 、 音乐符号，该怎么表达呢？ （生）：...... （老师总结，用钢琴来做示范，这些音乐符号的特点） 再一次聆听全曲，听前提问。 （师）：这首歌曲你们认为是由几个乐段组成，又能划分几个乐句呢？ （生）：......（听后回答） （老师总结） 5、学唱歌曲 20分钟 让学生了解这首歌曲的情绪 让学生掌握节奏型 让学生掌握音乐符号 让学生认知本首歌曲的音乐结构 学唱歌曲 创造 让学生以部分人来演唱，另一部分来打节奏 让他们先唱，我晚两拍再唱，来聆听一下效果，再让他们之间这样进行演唱 根据刚才的合作，我们来一起把它改成二声部作品 根据我们的改编来演唱，聆听一下改编后的效果 17分钟 培养学生之间的合作能力 培养师生之间的合作能力 培养学生的创作能力和思维能力 培养学生之间的合作能力 总结 今天我们一起学习了歌曲《夏日泛