《大风车》教学设计-2017年11月.doc

《大风车》教学设计 教学目标 1. 通过学习歌曲，体会歌曲中欢乐愉快的情感，培养学生开朗、活泼的性格及同学间良好的友谊。 2. 通过合作探究法，用自己的歌声、动作等不同的形式来表现歌曲。 3. 用自然的声音有感情地背唱歌曲，并为歌曲创编律动动作。 教学重、难点 1．用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会、领悟和表现歌曲情绪。 2. 掌握切分节奏、八分休止符。 教材分析 《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。歌曲前四个小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的乐句，形成不规整结构，显得别具风格。第一小节的三个八分休止符，形成跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。第四小节第一个音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到进一步加强，表达儿童内心由衷的高兴。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友！”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。第三小节和第二段第七、八小节处的切分节奏，改变了规整划一的节奏样式，富于变化，建议用听唱法学唱。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 1. 教师导语：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？现在让我们坐上音乐火车出发吧！ 设计说明：1.设置悬念，激发了学生学习兴趣与热情。2.音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。 二、节奏游戏 1. 四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（教师出示火车节奏图片） 设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。 2. 教师导语：同学们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、停站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏哪一列是火车启动；哪一列是火车正在开；哪一列是火车减速；哪一列是火车停站。 学生讨论，结果为：红色火车——火车启动；黄色火车——火车正在开；绿色火车——火车减速；蓝色火车——火车停站。 3. 用火车节奏游戏演绎一段火车从启动到停站的整个过程。 教师提示：在此过程中，教师与学生边拍节拍边读。 设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。 三、导入新课 1. 教师导语：随着火车停站“呜”的一声响，我们的目的地也到了，首先想带大家参观的是“中国中央电视台”，现在正在播放《大风车》栏目。（播放《大风车》音频） 2. 学习歌词。 （1）学生齐读歌曲的歌词，教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型，例如切分节奏、附点节奏。（教师出示歌词节奏谱） （2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。 （3）全班学生再次齐读歌词。 3. 学习歌谱。（教师出示《大风车》歌曲学习） （1）教师弹奏歌曲伴奏，学生开口默唱歌曲，并让学生注意歌曲的节奏和情绪。 （2）学生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”。） （3）教师用琴指导学生感受切分节奏处的旋律（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。（播放《大风车》伴奏） 教师要求：指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。 四、《大风车》歌表演 1. 启发学生讲述风车的形状。 2. 引导学生四人一组搭建一个风车。 3. 所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组旋转，也可沿着大圆圈旋转。 4. 边唱歌曲，边旋转“大风车”。 五、课堂小结 时间过得真快！《大风车》又要和小朋友们说再见了。最后让我们的风车随着音乐转动起来！