《推荐一本书》教学设计.doc

推荐一本书 柳州市西鹅小学 黎锋 教学目标： 1、通过交际实践，使学生懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。 2、能用普通话交谈，学会倾听，学会一些交际方法，培养学生文明、和谐的交流素养，锻炼和提高口语交际能力。 3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。 教学重点： 能具体、生动地把书的有关内容，向大家介绍清楚、明白。 教学难点： 并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。 课前准备 布置学生带一至三本自己读过的、喜欢的书。 教学过程： 一、创设情境，激发交际情趣 1． 同学们喜欢读书吗？ 2． 那么，我想知道，你为什么喜欢读书？ 学生可能会从这些方面来谈： 读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。 3、是呀，书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。齐读名言。 4．我还想知道，你都读过哪些书？ 5、今天我们就来向别人推荐一本书。 【只有通过精心设计交际情境，让学生“跳出”课堂，自然的进入有目标的口语交际活动中学习交际才有可能取得效果。】 二、明确口语交际要求 1、读题 2、这次口语交际有什么要求？ 三、探讨怎样推荐好书 1、刚才同学们都说了很多你读过的书，那在这些书里面，你最喜欢哪一本呢？ 电脑出示：我喜欢读的书有……,有……,还有……,其中…………，因为它…… 同桌说说 3、对于这本你最喜欢的书，我要你推荐给别人看，你打算怎样向别人推荐呢？ （1）、播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?” （2）、小灵通是怎么向别人推荐《童年真好》这本书的呢？ （3）、在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为： 电脑出示： (1)内容方面：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获； (2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式； (3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。 [策略：推荐毕竟是一项带有一定技巧的事，与其直接告诉，不如引导启发。创设的交际情境，具体有：看看想想说说，听听练练说说，议议评评说说。针对学生介绍不具体、不吸引人等情况，以实际例子引导学生懂得如何介绍才算具体，如何才易于打动人。向别人推荐的第一句话和最后一句话应该怎么说。在引导学生掌握关于口语交际的要领，“怎么推荐”的探讨中促进学生的思维不断地开阔，个性自由地发展。教师依据学生的阅读心理来个现身说法，再组织学生交流讨论，从中总结出推荐一本书的基本方法，为后续学习打好基础。] 四、现场推荐 1、个人练说。看来，推荐一本书还真有学问呢！老师先给大家3分钟时间作准备，小声跟自己说说推荐书的理由。 2、在学习小组中推荐你最喜欢的一本书，比一比谁介绍得最好，在小组尝试“特别推荐”之前，友情提醒（课件出示） 第一，以学习小组为参赛单位。记住：三人同行，必有我师。 第二、以不同的形式来推荐好书。记住：每个人都拥有属于自己的舞台。 第三、各小组展示，班级将评出“星级推荐手”。记住：一份耕耘，一份收获。 3、分组交流，合作讨论。 4、教师参与到各小组的活动中，进行有效的点拨、指导。 [策略：教学设计体现实践性和层次性，本环节则侧重于引导学生怎样有礼貌地与对方交流，针对对方的交流内容应如何应对。（1）自我尝试练说。让学生尝试有感情练说，加强口语规范性和准确性的训练。（2）小组讨论互说。充分展示，互说互评。同时做到讲究文明礼貌，说话时态度举止要大方，能够清楚明白地表达自己的意思；听话时要认真，有不懂的问题要提出来；对说话有困难的同学要给予帮助，从中培养和提高口语交际能力。] 形式一：向朋友介绍。大家通过解说书的书的主要内容，对这本书的看法，自己的收获，向朋友推荐自己喜欢的一本书。 形式二：新书推介会。大家以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。 形式三：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式四：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个