《月光曲》第二课时教学设计-2017年10月.doc

《月光曲》 教学设计 年级 六年级 学科 语文 主备教师 尚 力 教学内容：《月光曲》 教材分析：　 课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。 本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。 设计思路： 让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、段，再指导学生抓住贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因。体会贝多芬思想感情的发展变化。学习第9自然段时，可与美术联系起来，可引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放《月光曲》，边听边想像，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练习的第3题。学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。 教学目标： 了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。 3、背诵课文第九自然段。 教学重难点： 教学重点：教学难点： 　　???????? 盲姑娘：恬静 入神? （波涛汹涌的大海） 　月光曲 皮鞋匠：太贵 太穷 静静地听（平静 刮风 巨浪涌）? 贝多芬：（同情）飞奔 谱成? 备注：所有书写内容字体均为宋体小四 教学过程： 一、重温回顾，展示能力 （3分钟） 同学们，今天我们这节课继续学习《月光曲》这篇课文，回顾上节课的知识点，我们这篇课文主要讲了什么？ 贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而且懂音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲，随后即兴创作了《月光曲》的传说！（出示课件） 二、品读文本、感悟精彩 1、《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！请同学们以小组合作的学习方式，认真研读第六至十自然段，看看你有什么发现?（出示课件） 2、因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足之情所感动。所以为兄妹俩弹奏了《月光曲》。在弹奏的过程中，盲姑娘非常惊讶： 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深那！您，您就是贝多芬先生吧？” 听了盲姑娘的称赞，贝多芬心里会怎么想？ （2分钟）（出示课件） 3、贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? （3分钟）（出示课件） “一阵风……格外清幽。” 最能突出这个环境的—个词是什么?（清幽） 4、有感情的读出当时的环境，读出“清幽”的感觉。 5、“一阵风……按起琴键。” （2分钟）（出示课件） :蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩） 6、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲） （6分钟）（出示课件） 7、配乐感悟： 如此优美的意境，把穷兄妹俩都陶醉了，他们听的如痴如醉，我们也仿佛进入了贝多芬为我们所创设的情境中，请同学们闭上双眼，在感悟优美音韵的同时，带上感情一起进入文本，感受着天籁之音！ （3分钟） 8、回顾课堂、知识巩固 这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？ （通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。） 9、