《练习三》教学设计.doc

（三）年级（上）册 （语文）学科集体备课个案表? 备课时间 2014-10-20 主备人 李彩宏 主备人 所在单位 东关小学 复备时间 2014-10-21 复备人 王瑞琴 复备人 所在单位 城内小学 课 题 《练习三》 课 型 讲授 课时分配 三课时 第 1 课时 上课时间 2014-10-23 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 过 程 方 法 读读背背成语和儿童诗。 情 感 态 度 价值观 培养学生丰富的语感。 教学重点 学用字词句、积累语言、口语交际、写字。 教学难点 1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 2、遇到危险时有效自救或求救。 教学、教具 （课件） 准 备 ?多媒体课件 教 学 流 程 ? ? 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点 　1、第一部分。 （1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图 ? ? ? （2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！ （3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。 （4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。 B 指名说。（联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？） 二、自主学习，探索航行 1、（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？ 2、（1）学生默读题目，弄清要求。 （3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？ （4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导） （5）反馈写的情况。 三、合作交流，共享航海 1、认读“素、晃、荒”。 2、指明说三个字结构上的相似点。 3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。） 4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。 5、教师范写“素”和“荒”。 四 、拓展延伸，探索航行 作业：搜集上下结构的字。 　A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 ? （5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。 （6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 （2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。） （3）自主连线，集体交流答案。 ? （1）学生默读题目 （2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。） ? ?（指名读自己写的） ? ? ?（上下结构） ? ? 6、学生再次写字，体会字形要点。 7、说说类似字形的其它字。 板 书 设 计 练习三 ? 漂 流 漂 浮 教 学 反 思 植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。 （三）年级（上）册 （语文）学科集体备课个案表? 备课时间 2014-10-20 主备人 李彩宏 主备人 所在单位 东关小学 复备时间 2014-10-21 复备人 王瑞琴 复备人 所在单位 城内小学 课 题 《练习三》 课 型 讲授 课时分配 三课时 第 2 课时 上课时间 2014-10-23 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 过 程 方 法 读读背背成语和儿童诗。 情 感 态 度 价值观 培养学生丰富的语感。 教学重点 学用字词句、积累语言、口语交际、写字。 教学难点 1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 2、遇到危险时有效自救或求救。 教学、教具 （课件） 准 备 ?多媒体课件 教 学 流 程 教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。） 2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。 （）贯（ ）倾巢（）豕（）窟（） 4、指名当小老师，带读成语。 5、小组合作学习：说说自己对词语的 3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音 教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 理解，互相补充。 6、