《荷叶圆圆》教学设计-2017年10月.doc

临猗县示范小学教学设计模板 年级 一 学科 语文 主备教师 樊羡萍 审核教师 卫翠珍 教学内容： 《荷叶圆圆》 教材分析: 本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，小水珠就喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，生机勃勃的荷叶，有利于学生融于文本，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。　　 课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧、丰富内心体验，激发想象。　　 设计理念： 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃着西瓜和雪糕……一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习，积累、感悟语言。　　 我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。　 教学目标： １、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。 ２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。 ３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； ４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。　　 3、读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。　　 课时安排：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一.激趣导入 今天这节课,陈老师要带大家去池塘边散散步,你们想去吗?(想)那准备好出发吧!(播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面） 哇!你们看见了什么?(荷叶.荷花)美吗?谁能说说你看到的荷叶什么样子的吗?(荷叶圆圆的,绿绿的,)咱们接着学习14课.(板书课题,画荷叶,齐读课题) 二.复习字词 快看!调皮的生字宝宝已经跳到荷呈上去了,只要你叫准了它的名字,就会有意想不到的惊喜!谁想第一个试试?(指读,开火车读) 小朋友生字读得呱呱叫,词语是不是也会读呢?(指读,齐读) 三、初读课文 整体感知 小朋友真棒，都顺利过了河。快看，前面就是盛开着荷花的荷塘了（课件）荷塘美吗？荷塘里有荷花、荷叶，还有谁呢？他们在干什么呀？大家打开课本62面，边听边想（课件范读） 课文里都讲了谁喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）根据生的回答出示图案。 哦~~~那荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的、大大的）根据生的回答出示荷叶图案。 我们一起说一说“荷叶圆圆的，绿绿的。”（生齐读） 四、细读课文 理解感悟 1、这些小伙伴多可爱啊，你最喜欢谁呢？（指名1、2、3、4） 好，你喜欢哪个小伙伴，就读写它的那一段课文，等一下咱们比一比谁读得好，有信心读好吗？好，开始吧（生自由读，师巡视指导） 2、师：好。停下来，喜欢小水珠的在哪里？指名读 是谁在摇荷叶这个摇篮的，（指名）风一吹，荷叶就摇呀摇，小水珠躺在上面会觉得怎样呢？说得真好，表扬表扬他，还有谁想当小水珠？（指名读）读得真好，咱们跟着他一起读吧（生齐读） 3、师：谁喜欢小蜻蜓呀？请你来当小蜻蜓。 （生朗读） 强调读音，翅膀 小蜻蜓你的翅膀在哪里？请你展开翅膀吧（生动作）啊真棒，喜欢小蜻蜓的都站起来，我们一起读，能加上动作的都加上，好吗？ 4、小蜻蜓站在荷叶上，一下子就忘记了飞行的疲劳，看，小青蛙也来了（课件）哪一位小朋友想当小青蛙？（指名）小青蛙放声歌唱，它是怎么唱的？哪只小青蛙读完了能给我们唱上几句（指名） 5、小青蛙蹲在荷叶上，唱得多开心啊，那荷叶下面的鱼儿开心吗？（生齐）谁来当快乐的小鱼儿，读读课文（指名）。男女赛读小青蛙和小鱼儿，师旁白。 五 课间休息 师：真棒，为了表扬你们，我们来做一个游戏“看谁动作快”，（蹲、摇、停、跳）我出示“蹲”的牌子，你们迅速蹲下，我出示“摇”的牌子，你们马上做这个字的表示动作，出示“停”的牌子，你们马上停下来。看谁动作快！（配上音乐玩） 六 指导背诵 师：小朋友们学得非常认真。下面我再来和你们玩一个游戏。我来引背，你们往下接，不准看书，行吗？ 师：当然，如果你看了书才能接，也