《认识几分之一》教学设计.doc

课题：认识几分之一 教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第91—93页，练习二十二的第1—3题。 教学目标： 1、初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 教学难点：能正确理解几分之一的含义。 德育渗透点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教具、学具准备： 课件、不同形状、大小的纸（正方形纸5张、圆形纸、长方形纸、三角形纸）。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、课件出示第91页“游乐园”情境图。 仔细观察，你能从中发现什么？ 2、说明：在生活中，我们会经常遇到这样的情况，为了公平起见，需要把一个东西平均分成几份。 3、出示例1情境图，组织学生观察图并说出从中知道了什么？（强调平均分，理解平均分的意义） 学生可能说出：（1）两位同学在分月饼。（2）他们把一块月饼平均分成了两块，每人分半块月饼。 板书：平均分 4、提示课题：半块月饼还能用我们以前学过的数来表示吗？这就需要用一种新的数——分数来表示。 （板书：分数） 二、探究体验。 1、认识 （1）组织学生借助感知认识　。 课件出示“分月饼”情境图。 学生认真观看“分月饼”情境图，初步感知二分之一。 师：把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：。 板书： （2）指导学生读写 师范写二分之一。 在写二分之一时，先画一条短横线，表示平均分，然后在短横线的下边写数字2，最后在短横线上写数字1，这个分数就读作：二分之一。 师说明：“2”表示平均分的份数，“1”表示其中的一份。 组织学生书写。 组织学生读。 生齐读、自由读。 （3）学生操作深入理解二分之一的含义。 学生以小组为单位进行折纸活动，找出所折纸的二分之一。 组织学生找到纸的。 把得到的贴到黑板上（如果学生找出的不准确，师可以及时组织学生进行讨论，说出理由，使学生明确：只有平均分成两份，这样的一份才是它的二分之一） C、指着正方形的纸问：折出的形状不同，为什么都是它的？ 明确：折纸的方法虽然不一样，但都是把这张正方形纸平均分成2份，涂色部分都是这张纸的。 d、师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？” e、还有什么可以用表示？ 2、认识。 （1）组织学生以小组为单位动手操作：折出圆形的，然后全班展示。 师：刚才我们把一块月饼平均分成了2块，每块就是这块月饼的。要得到一块月饼的，又该怎样分呢？请各组同学用圆片代替月饼折一折，分一分。 （2）组织学生折出正方形纸的，然后全班展示。（贴在小黑板上，课件随机展示） （3）师：谁再来说一说，折出的形状不同，为什么都是正方形的？ 明确：折纸的方法虽然不一样，但都是把这张正方形纸平均分成4份，涂色部分都是这张纸的。师强调：只有平均分，每份才是月饼的四分之一。 3、认识几分之一。 （1）组织学生自写分数，然后交流。 如果把这张纸平均分成5份、6份，甚至更多份，又该怎样表示它的其中一份呢？ （2）揭示分数概念：像、这样的数都是分数。 （3）组织观察、……这些分数，说发现。 （4）小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。 板书课题：认识几分之一 （5）找生活中的几分之一。 再次出示第91页“游乐园”图。组织学生从图中找出可用几分之一来表示的物体或图形。 师：请同学们仔细观察，游乐园的小朋友们都在干什么？你发现哪里有几分之一？ 如：在分西瓜的活动中，把一个西瓜平均切成八块，一块就是这个西瓜的八分之一。 将喂鸽子的食盒平均分成3个格子，每个格子就是这个食盒的三分之一。 （教师板书：、、、……） （6）完成第93页“做一做”第1题。 学生独立在书上完成，然后全班订正。 4、教学例3“比一比”。 （1）组织学生结合课本第93页图比较和、和的大小。然后在小组内交流，最后全班交流。 （2）组织学生以小组为单位说说比较后发现了什么，然后全班交流。 学生：平均分的份数不同，其中的一份就不一样大。 平均分的份数越多，每一份就越小。 体会出：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份就越小。 三、实践应用。 1、完成第93页“做一做”第2题。 学生独立在书上完成，然后全班订正。 2、完成第96页练习二十二第1题。 学生独立完成，然后全班展示交流结果。 3、完成第96页练习二十二第2题。 学生独立