《识字3》教学设计-2017年11月.doc

《识字三》教学设计 教材分析 “识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。 学习目标 1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．有收集对子和对对子的兴趣。 学习重点 认识13个生字，会写“秀、和”两个字。 学习难点 归类识字“雨字头”的含义。 学习流程 （一）创设情境，导入新课。 1、我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱它！下面让我们一起来欣赏美丽的大自然吧。瞧！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）师：我们的家美吗？生：太美了。 2、每张图片上都有相对应的词语，让学生美美地把每个词语读两遍（学生边读词语边观看图片）。师：说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。 过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字3里。（师板书课题，生伸出右手食指跟老师一起书写课题；齐读一遍课题。） (二)、初读课文，识记生字 1、师：你们想读对子歌吗？生：想！师：好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？生：遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。遇到本课的生字宝宝多拼读几遍，好啦！快快开始吧！读完的同学抱臂坐直！ 2、同学们读得可真投入啊！现在词语宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？全班齐读大屏幕上的词语，然后男女赛读，争夺老师的大拇指，做小大声的游戏。 3、师：词语宝宝大家会读了，那变成生字宝宝还会吗？生：会。生齐读（拼读生字）。师：同学们读得太棒了，老师知道难不倒你们，因为有拼音的帮忙，那把拼音丢掉还会吗？谁愿意当小老师领大家读一读（每个词语读两遍）。 4、下面到我们的找朋友环节，师：你想要帮谁找朋友？生回答。 5、师：刚刚同学们把生字读得这么好，谁能给大家分享你是用什么方法记住生字宝宝的？ 生：a、熟字加一加:雨+相=霜、木+子=李、禾+乃=秀、王+白+石=碧；b、熟字换一换：杨——场——汤；c、比一比：千——干； d、减一减：多—夕=夕 师： 你们发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝是谁呢？ 生：蜂—蝶，因为都有虫字旁，与昆虫有关；雾—霞—霜，因为都有雨字头，与雨水有关；李—杨都有木字旁，与树木有关。 6、巩固字词：摘星星、摘苹果 (三) 图文结合，朗读感悟 生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文里了，你还认识他们吗？赶紧读读课文（自由读）。师：课文有几个小节？生：3个。 课件出示第一小节： （1）指名朗读第一小节。 （2）说说从这一小节中你知道了哪些自然景象？ 学生交流：云、雾、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳。说说自己见过以上哪些景象，简单描述。 (3)多媒体课件出示相应4幅图片，让学生说说谁对谁。 (4)去掉“对”字，读一读“和风细雨”这个成语。 (5)全班齐读第一小节，注意不要拖音。 2、课件出示第二小节： （1）全班齐读第二小节。（多媒体展示）? （2）说一说你从这个小节中能读出哪些景物？ 学生交流：花、草、蝶、蜂、蓝天、碧野。 （3）多媒体课件出示相应4幅图片。 (4)蓝天对碧野、万紫对千红去掉“对”字读什么？生：蓝天碧野、万紫千红。 指名读第二小节?。 课件出示第三小节： 女生齐读，男生听； （2）说一说你从这个小节中能读出哪些景物？ 学生交流：桃树、李树、柳树、杨树、山水、鸟叫、花香。 多媒体课件出示相应四幅图片。 （4）山清对水秀”、“鸟语对花香”去掉“对”字再读。你发现了什么？ （5）全班齐读。 (四) 朗读课文、练习背诵? 1、老师和大家对着读，老师读前半句，学生读后半句。(读完一遍后，再交换读。) 2、学生分3大组拍手读。 学生练习背诵。 （五） 回归整体，指导书写：重点指导书写和、秀两个字 先观察间架结构和偏旁，写禾字头和禾字旁有什么不同？（和：左右结构禾字旁的第四笔是点，不是捺，而秀：上下结构禾字头，要写的扁一些，上撇是平撇不能写成斜撇，竖要写短，给下面的“乃”留下空间，撇捺要舒展。 师范写，生书空； 组两个词语；（和好、和平）（优秀、秀气） 生描红临写，写得好的教师盖小印章。 （六）结束 让我们读着对字歌结束今天的课程。 黑对（白），里对（外）。 高对（低），粗对（细）。 远对（近），古对（今）。 明对（暗），早对（晚）。 有对（无），出对（入）。 前对（后），左对（右）。 板书设计： 识字3