《词五首》课堂实录.doc

《词五首》课堂实录师：上课！ 生起立。 师：同学们好！ 生：老师好！（坐下） 师：在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。先看一下我们这节课的教学目标。 ????投影展示教学目标。 师：首先大家看课文，我来朗读一下，大家注意字音。??? 师朗读。 师：大家先看一下投影上的生字，找同学起来读一下。 一生读 师：很好。接下来大家结合注释通读一下这五首诗，把握这五首诗歌的大意。 生自由朗读。 师：好！我们先来齐读一下这五首诗歌。 生齐读。 师：大家读的很好。读的时候把握住了诗歌的节奏。时间关系，我们这节课学习两首诗歌。《望江南》《武陵春》。先看《望江南》。我们来看一下文学常识。作者是温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。大家知道什么是花间派吗？ 生：不知道。 师：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 在读的基础上，大家先讨论一下诗歌大意。 ?生前后位四人讨论。 师：哪位同学起来说一下？ 一部分学生举手。 生1：打扮好了，我（生笑）倚在楼上，看到了很多船，却都不是我等的那一个，天晚了，江水悠悠，我很伤心。 师：有没有同学补充？ 生2：应该说一说这个人在楼上干什么？ 师：?那你觉得是在干什么？ 生2：等人。 师：等什么人呢？ 生2：等自己喜欢的那个人。（偷笑、羞涩） 师：大家认为呢？ 生齐，（纷纷说）：就是，是她的爱人。 师：很好，大家认为等人的那个，也就是主人公，是男是女？ 生（笑）：当然是女的。 师：为什么？ 生（纷纷说）：梳洗罢。 师：很好，“女为悦己者容”，她精心打扮，应该是个女子。好，谁能从头到尾再把大意说一遍。 生3：一个等待爱人回来的女子，清早打扮好了倚在望江楼上，她看到很多船，却唯独不见自己等的那只，天色已晚，江水依旧东流，她伤心欲绝。 师：很好，说的比较完整，并且，伤心欲绝这个成语用的非常好，很恰当。把握住大意后，我们来体会一下诗歌蕴含的感情。大家思考一下：作者为什么强调“梳洗罢”？ 生稍静，思考。 师：提示一下，“女为悦己者容”（声音较轻） 生4（恍然大悟般）明白了，她打扮好了是为了给她的爱人看的。 师：对啊。可是她的爱人回来了吗？ 生：没有 师：那么能体现她的什么心态呢？ 几个学生：她相信爱人今天会回来，所以，精心打扮。（其他学生纷纷点头） 师：很好，也就是说，她早晨梳洗时，心中充满信心，认为今天一定会见到自己的爱人。们再思考一个问题，“过尽千帆皆不是”这句诗中包含了主人公的什么心态？ 生4：失望！ 师：你的反映很快，但再好好考虑一下。 生思考，（小声议论） 生2：一开始应该是希望。 师：很好，其他同学考虑一下，当帆船远远驶来时，这位女子心中充满了------ 生（齐）：希望！ 师：对啊，等一只船走近时，才发现不是。心中很失望，千帆过去，一次次的她的心情在希望与失望中重复。 生5：好可怜啊。（有叹息者） 师：我们都知道希望越大，失望越大，作者将主人公的心态描绘的淋漓尽致，让人同情。 天色晚了，她等的人回来了没有？ 生：没有。 师：原文怎么说的？ 生：“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。” 师：对啊，江水依旧东流，爱人还是没有回来，一天的等待下来，不仅仅是“失望”，而是“肠断”了。那么，同学们想一想，白频洲会是一个什么地方呢？ 生6（举手）：是她爱人去的地方。 生7（快速的）：不对，应该是她和爱人分手的地方。 生8：也有可能是她和爱人说好要去的地方，爱人没回来，所以去不了。 师（感慨的）：大家的想象很好。说实话，我想的都没有大家想的这么美丽。可以借你的想象再发挥一下，就是一篇很凄美的文章了。我们来总结一下这首词，大家看看，不到30个字，都包含了哪些内容呢？　 生9：时间：早晨到傍晚。 师：景物呢？ 生8：有楼头、帆船、斜晖、江水，和白频洲。 生10：还有人物情感，“希望”“失望”“肠断”。 师：由此，我们可以总结出诗歌的一个什么特点？ 生7：高度概括 师：很好，概括、凝练。另外，对爱人的思念，作者并没有直接的表达出来，而是通过女子的动作，她看到的景物等表达出来，这也是一个特点 生（纷纷）：含蓄。 师：很好。这样，我们就可以总结出诗歌的特点了：概括、凝练、含蓄。 有没有同学能背过这首词？ ?（只有几个学生说能） 师：给大家一点点时间，听清了，只是一点点而已，（生笑，部分学生已忙着背诵）用最快的时间背过。 生分别背诵，很快，有同学举手，稍等，大部分同学停下，教师检查背诵。效果很好。 ?师：接下来，我们学习李清照的《武陵春》。同样是女子的思念，我们看看李清