《采松果》教学设计.doc

《采松果》教学设计 课 题：《采松果》 教学目标： 1、使学生探索并掌握两位数加减一位数不进位、不退位的计算方法，正确进行计算。 2、让学生进一步感知加减法计算与生活的密切联系 3、在解决加减法的具体的情境中培养学生学习和应用数学的兴趣 教学重难点： 1、掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算 2、解决有关的简单的实际问题。 教具准备：计数器、多媒体课件 学具准备：计数器、小棒 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 　　师：春天来了，一（2）班的同学收到了一封信，想知道写的是什么吗？（多媒体动画，画面是燕子衔信）。 师：谁来读信？（读信，出示复习题，过关获得门票）　　　 （二）讨论探究 1、坐火车，听故事，看主题图 在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 2、提出问题 师：你能根据刚才的故事提出一个数学问题吗？比比看谁能提出来。 还可以怎么提？（老师板书出学生的问题。） 3．探索加法的计算方法 　　师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道怎么列算式呢？ 　　师：结果是多少？怎么计算？在小组内交流一下你是怎样算出结果的，可以借助手中的小棒、计数器等帮助计算。 　 （学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。） 　　(学生汇报自己的计算方法。) 师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？（演示摆小棒过程，说出口算过程） 　　师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？ 　　4．类推探究减法的计算方法 　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。 　　(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。) 　　师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。 　　师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？ 师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？ （三）巩固深化，应用新知 1、青蛙吃害虫（第2题） 2、小兔吃草莓（第1题）　　 3、恐龙比长短　（第4题）　　　　 4、送小动物回家（第3题）　 （四）课堂总结 《采松果》教学设计