《雨霖铃》导学案-2017年11月.doc

全国赛课一等奖 柳永《雨霖铃》导学案 柳永《雨霖铃》导学案 【学习目标】 一、品鉴意象 二、体味情感 【学习过程】 都[dū]门 兰舟催发[fā] 更那（nǎ）堪 骤[zhòu]雨 经年：年复一年。 去去：往前走了又走 寒蝉：古人在文学作品中喜欢把“蝉”和“忧愁悲苦”联系在一起，秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。 长亭：是送别之所。古代驿站路上十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。因此，此处的“长亭”带有词人深深的离愁别绪。 一、导入新课 师：（看同学们的样子，很累吧。在这儿听我的课，很辛苦啊！）我给大家放首歌，轻松一下，好不好？ 生：（欢呼）好！ 师：（播放邓丽君演唱的《雨霖铃》）我们一起来听听这首歌。（师生听歌） 师：邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢？ 生：柳永。 师：对啊！柳永，初名三变，排行第七，世称“柳七”。一生仕途坎坷，宋真宗时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》。“忍把浮名，换了浅斟低唱。”柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名??”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆填词作曲。最后改名柳永，原来叫柳三变，名字一改运气来了，54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田。 柳永是北宋第一位专业词人，慢词的创造者，“凡有井水处都唱柳词”。他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷。今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧！（板书：课题、作者） 二、整体感知 1、《雨霖铃》应这样断句： 寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。　　多情/自古/伤/离别，更/那（nǎ）堪/冷落/清秋节，今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说。 师：现在，希望每一位同学能够大胆地放开声音，来读一读这首词。过会儿，请同学来试一试。 （学生自由朗读） 师：请你来试一试。 （生2朗读） 师：好，请坐，你觉得他读得怎么样？ 生3：不好，有几个字读错了，“骤雨”读成了“骤夜”，“催发”的发应该是第一声，他读成了第四声。 师：从读音的角度提出了自己的看法，是的，朗读，首要的要求是要将字读准，这是我们需要提升的一个地方，那请你来挑一两个句子来读一读。 生3：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 师：好，请坐，字音很准，还有没有同学需要点评一下的？ 生4：我觉得他的节奏快了。 师：那你觉得应该怎么读？ 生4:稍微慢一点。 师：读个句子试一试？ 生4：多情/自古/伤离别，更/那（nǎ）堪,冷落/清秋节。 师：掌声鼓励一下。 （学生齐鼓掌） 师：柳永是慢词的创造者，读词时，语速要缓慢一点，不错，请坐 （这时，有个学生说好像没感情） 师：来，请你来说说。 生5：感情听不出来。 师：那你觉得应该是什么感情？ 生5：离别嘛。低沉一点。 师：他具有男生低沉浑厚的嗓音的优势，如果将这个优势发挥出来，将语调再压低一点，就更好了，是吧？那请你来挑一两句读一读。 生5：执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎（yē）。 2、师：《雨霖铃》究竟有什么样的魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢？我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧！下面，请同学们仔细听录音范读，边听边圈画出你认为最能直接表达作者离别心情的一句话。（播放曹灿范读） 师：那么，词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢？请大家找出来。 生：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 师：这句话表露出作者的心情是怎样的呢？ 生：伤心，凄凉。 师：佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。 生1（预设）：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（屈原《九歌·》） 生2（预设）：剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相