《黄河颂》教学设计.doc

《黄河颂》 教学内容分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都以爱国为主题，学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读，这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。 学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。 教学对象分析 七年级学生已经学过诗歌的基础知识，能够把握诗歌的特征。对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。 教学目标及教学重难点 教学目标 1.知识与技能：激情诵读，读出气势；深情体味，读出感情。 2.过程与方法： （1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌,通过研讨分析深入理解诗歌。 （2）利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 3.情感态度与价值观：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 （二）教学重点 1.联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 2.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 （三）教学难点 把握语言特点,体会诗歌的内涵。 四、教学方法、教学过程及整合点 （一）教学方法 本课主要采用情境教学法、朗读指导法、互动激趣法、情感共鸣法进行教学，采用多媒体教学来丰富教学手段 ，扩大教学容量。 教学过程及整合点 步骤 目标与内容 教学方法 整合点 一 营造氛围，导入新课。 请欣赏黄河的图片，初步感知黄河。学生畅所欲言谈感受。 情境教学法 利用图片导入新课 二 简介背景，激发情感 1、学生介绍背景 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。 教师播放《南京大屠杀》图片，并做补充说明 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。 激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的船夫的战斗的号子声！ 情境教学法 利用图片和音乐激发学生情感。解决教学重点1 三 深情朗读，体会情感 1、听黄河颂的歌曲 学生体会诗歌的感情基调。 播放音频朗读，学生体会语气语调，重音节奏和情感。 学生自读，把握诗歌情感。 四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 请学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，从而把握本文深情、坚定、激昂的感情基调。 朗读指导法 互动激趣法 利用音乐播放，让学生加强朗读，在朗读中体会诗歌内涵。解决教学重点2 四 小组合作，探究内容 题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？ 明确：颂；民族精神：伟大而坚强 歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分。 明确：啊！黄河！……发扬滋长！ 歌颂部分反复出现“啊！黄河！”从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？ 明确：中华民族的摇篮（养育了中华民族）；中华民族的屏障（保卫着中华民族）；千万条铁的臂膀（激励着中华民族）。豪放 直接歌颂的前面和后面又分别写了什么内容？ 明确：前：描绘黄河， 后：抒学习黄河的壮志 描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？ 明确：望。惊涛澎湃（近）；浊流连环（俯）；奔向黄海（纵）；力劈中原（横）。 结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！ 互动激趣法 情感共鸣法 五 同颂黄河，点燃激情 全班学生配乐朗诵，升华情感，力求将中华民族的伟大坚强在朗读中表现出来。 情感共鸣法 配