一年级语文上册第五单元.doc

城西小学语文科单元备课教案 一年级 第一册 第五单元 编写者 ： 单元 内容 11、我多想去看看 12、雨点儿 13平平搭积木 自己去吧 15、一次比一次有进步 语文园地五 口语交际 教材 分析 这是一组儿歌与童话混编的课文。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极地情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。我多想去看看1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。识字、写字 朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。读好诗中的长句子有关北京的风光、名胜的图片搜集有关北京的资料。第一课时 一、揭题 　　１、（出示天安门图片。） 　　师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门。） 　　北京在哪儿？（指名读、齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都） 　　２、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？ 　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第１１课──我多想去看看。 　　（板书课题：齐读课题） 二、学生初读课文，读准读通 　　１、师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 　　２、学生互相提醒容易读错的字： 　　（如：生、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”读轻声等等……） 　　３、多种方式检查字音和认字情况： 　　开火车拼读生字。 　　开火车读生字组成的词语、抢读等。 　　师生共同评议，纠正字音。 三、同桌互读课文，理清课文意思 　　１、师：（出示教学挂件：课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读） 　　２、指名一对同桌对读，学生评议。 　　３、男女对读。 四、细读品味、升华情感 　　１、指导品读： 　　⑴　师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 　　指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。） 　　⑵　妈妈还告诉我什么？ 　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 　　⑶　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门） 　　（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。） 　　学生练读，指名读，齐读。 　　⑷　师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片） 　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 　　（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。） 　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。 　　⑸　学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。 （师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）２、交流图片，升华情感： 　　⑴　老师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？ 　　好，请小朋友四人为一小组交流一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？ 　　⑵　学生小组交流。 　　⑶　指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？ 　　⑷　激发学生热爱北京的情感。 　　师：北京有这么美的风光，有这么有名的地方，你们喜不喜欢北京呢？想去北京吗？想去看什么？（学生交流，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。 　　谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？ 　　指名读、自由读、齐读。 　　３、背诵积累： 　　⑴　看课件，（书上插图）教师引背。 　　⑵　学生同座位互背。 　　⑶　全班同学齐背。 五、指导写字：“广”、“升” 　　１、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。 　　２、学生在书上练习书写。 　　３、学生看课件，说一说“升”字怎么记？课件演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格中的位置。 　　４、学生练习书写“升”。 　　第二课时 一、复习巩固生字词 　　１、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，及时纠正读音。 　　２、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字？ 　　３、指名交流