一年级语文教学进度计划-2017年10月.doc

? 2015—2016学年度第二学期 教 学 工 作 计 划 一年级语文教师：黄英 2015—2016学年度第二学期一年级语文 教育教学工作计划 教师：黄英 ??? 一、学生基本情况分析：? 本班共有学生21名，其中女生8名，少数民族2名，有6学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字400字左右，其中极少数同学能认450——500字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。 ?二、教材分析? 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 ?三、教学总目标（听说读写能力的安排）：? （一）识字与写字? 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。?2、认识常用汉字550个，其中250个会写。? 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。? 4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。?5、能用音序法查字典，学习独立识字。? （二）阅读? 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。? 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?3、借助读物中的图画阅读。? 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。? 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。? （三）写话? 1、?对写话有兴趣，能简单写自己想说的话? （四）口语交际? 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。? 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。?3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。? 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。?5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。? 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。? 四、教学重难点：? 重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。?难点：如何正确的阅读 ?五、教学措施：? （一）阅读教学： ?1、重视朗读的指导。? 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。? 3、?重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 ?4、?重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。? （二）口语交际教学：? 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 ?2、重视日常教学中的口语交际活动。 ?六、教学进度安排?? ? 周次 ? 时间 ?教学内容 ? 第一周 ?2、29——3、4 ?开学常规教育? ?识字1 第二周 ??3、7——3、11 ?1柳树醒了 ?2春雨的色彩?? 3邓小平爷爷植树???? ?第三周? ? 3、14——3、18? 4古诗两首 语文园地一 ?识字二? 第四周 3、21---3、25 ?5看电视?? 6胖乎乎的手?? 7棉鞋里的阳光?????????? 第五周 3、28---4、1 8月亮的心愿? 语文园地二 ?识字3? 第六周 4、4---4、8 ?9两只鸡蛋 ?10松鼠和松树? 11美丽的小路??? 第七周 4、11---4、15 12失物招领 语文园地三 ?识字4 第八周 4、18---4、22 ?13古诗两首 ?14荷叶圆圆? ?15夏夜多美???