第一章 东方文明古国的教育.ppt

历史能使一个 年轻人变成既没有皱纹又没有白发的 老人；使他具有老年人所特有的经验，但没有年老带来的疾病和不便之处；使他能对过去和现代的事情作出合理的解释，又能对将来的事情作出合理的推测。 历史是时代的见证、真理的火炬、记忆的生命、生活的老师和古人的使者。 ——西塞罗 “读史使人明智……知识能塑造人的性格。” ——培根 “以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。” ——李世民 感觉历史，就好像那遥远的星空，神秘而令人神往，太多的人类宝藏就在其中蕴藏；学习历史，并非是在故纸堆中翻翻拣拣；研究历史，其实就是推开一扇扇尘封的大门——神奇就在门里。 ? 没有历史，人类又是什么呢 ?不懂历史，人类又懂得什么呢?当您学习教育史时，就会感到，人类教育的历史放射出一道道耀眼的光芒，照亮我们的眼睛和心灵，辉映着我们正在进行的教育改革的征程…… 绪 论 一、外国教育史的研究对象与范围 1.对象：以自古迄今外国教育理论和实践 及其发展规律为研究对象。 2.范围：研究除中国以外世界历史上一切国家和 地区的教育实践和教育理论的发生和发展 的历史。 （1）研究外国的教育制度 （2）研究外国教育思想 （3）研究外国教育流派与专著 二、外国教育史发展历史与基本概况 1.产生：1779年曼格尔斯多夫《历代教育制度研究》 2.基本轮廓： （1）学科体系中心：东方—西方 （2）学科体系主线：以学校教育为主 （3）历史分期：原始、奴隶、封建、资 时兼古今 地兼东西 远古时期（原始社会）前300万年—前3000年 古代 中古时期（奴隶社会）前3000年—公元476年 近古时期（封建社会）公元476—公元1640年 资本主义形成时期 公元1640年—公元1789年 近代 资本主义发展时期 公元1789年—公元1871年 垄断资本主义时期 公元1871年—公元1917年 教育恢复时期 公元1917年—二战 现代 教育繁荣时期 二战时期——现今 推荐阅读书目 1. 刘新科著.《国外教育发展史纲》，北京：中国社会科学出版社，2002 2. 王天一等编著．《外国教育史》，北京：北京师范大学出版社，1984 3.华东师范大学教育系、杭州大学教育系合编：《西方古代教育论著选》，人民教育出版社1985 4. 戴本博，张法琨．外国教育史．北京：人民教育出版社，1990 5.滕大春主编：《外国教育通史》(六卷本)，山东教育出版社1989 6.吴式颖.外国教育史教程.北京：人民教育出版社，2003 . 7.张斌贤外国教育史.北京：教育科学出版社，2008 . 8.袁锐锷.外国教育史新编. 广州：广东高等教育出版社，2006 . 第一章 东方文明古国的教育 第一节　教育的起源与史前的教育 一、教育的起源 1.生物起源论 2.心理学起源论 3.劳动起源论 4.需要起源论 二、史前教育状况 （一）原始社会状况 （二）原始社会教育形式与机构 （三）氏族公社时期的 教育活动及其内容 1. 接受社会常识方面的训练 2.学习生产斗争的知识和技能 3.原始宗教文化的教育 4.接受体育和军事的训练 （四）原始社会教育特征 1.教育是人类社会所独有的一种特殊的社会现象。 2.教育无阶级性，教育权平等。 3.教育与生产劳动紧密相联系，以生产劳动知识、技能的传授为主。 4.教育未分化为独立的社会活动，教育组织和方法都处于原始状态 第二节 东方文明古国的教育 一、东方文明古国的社会状况 古巴比伦 古埃及 古印度 古希伯来 二、人类早期学校的产生 （一）世界上最早的学校 说法不一： 第一种：原始社会末期的“青年之家” 第二种：BC30