三年级下册口语交际教学-2017年10月.doc

三年级下册语言教学计划 教材概貌 三年级下册口语交际教学要求：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如：语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。 口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。 说说我自己 教学目标：?? 1、知识与能力：了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。?? 2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。?? 3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达。?? 教学过程：??一、 自我介绍 真诚地介绍自己（姓名、爱好、和联系方式） 专注地听会心地笑 吸引注意，做好示范。?? 二、 怎样介绍自己 （提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？ 评议老师的自我介绍： 1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式） 2、真诚 由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。?? 三、 学生自我介绍 要求四、评选最受欢迎的自我介绍 ……并评选出最受欢迎的自我介绍， 五、总结 通过今天推心置腹地交谈，我相信同学们彼此更加深了了解，在以后的生活中一定能相互理解，更加融洽地相处。?? 六、布置家庭作业 我的自画像，自己取名字、编目录。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。?? “教你学一招”。 增强自己的生活实践能力到更多的本领或掌握更多的窍门道具、作品、各种材料等清楚下面几个问题：(1)教你学一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本领”或“小窍门”)；(2)谁来教?(我们每个人来教，也就是同学间互相教)；(3)“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么?(会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技……)；你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿?引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。让学生自由组合，互相教与学。最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。 我的妙招 ——小学语文第六册口语交际备课心得 贴近生活，创设情境。 创设情境，能激发兴趣，减少紧张的情绪，让学生更加投入到口语交际的训练中。这是老师们常用的教学形式。但如何避免创设的情境流于形式，有“隔靴搔痒”之感呢？这就要求我们多观察学生的生活，了解他们喜欢什么，需要什么，动脑筋将口语交际的话题还原为贴近学生生活实际的具体情境。如： 解决问题的情境——将生活中的矛盾、冲突摆在学生面前，学生在解决问题的过程中自然进行了口语交际。如第二单元《我们能做点什么》是一次综合实践活动，在本单元课文的学习中学生已从正反两面了解到保护环境的意义，老师顺势可以引出问题“我们家乡的生活环境又是怎样的？它是不是也在发生悄悄地变化？”让我们行动起来，做一个“环保调查员”，比比谁的发现多，谁的调查有价值。当经过一段时间的活动后，就可以组织学生以组为单位，举行交流会。面对经过调查后，学生有了一定的资料积累和言语素材，再让学生讨论“面对现在的环境情况，我们小学生怎样做个环境小卫士？”就比较实际，也有话可说了。又如第五单元的〈谈谈爸爸妈妈〉，光是学生在课堂上说说爸爸妈妈的爱似乎有些空洞，如果能邀请家长参与，举行一个类似综艺节目〈真情面对面〉式的主题活动，在与父母的交流中，激发出语言的火花，加强父母的沟通，不是更实际吗？ 角色扮演的情境——演说结合的口语交际是深受学生喜欢的方式。如第一单元〈介绍家乡的景物〉，可由老师扮演一个初到宁波的外地人，向同学们了解宁波的景物。实际上老师在这里起到了穿针引线的作用。而学生看到老师突然变了个样，一定觉得很有趣，也乐于参与到话题中。第三单元〈说说我自己〉可以模拟兴趣活动小组招收新成员，让学生分别扮演考官和应试者，进行一场竞聘面试，引导学生在对答交流中介绍自己，展现风采。又如