两只鸟蛋第一课时教学设计-2017年11月.doc

两只鸟蛋（第一课时） 教学目标： 1、认识“蛋、取”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 课前准备： 1、多媒体课件，生字、词语卡片。 2、各种鸟类图片。 教学过程： 情境导入，激发兴趣。　　1、播放鸟类的图片，让学生说说你知道了什么。　　2、导语揭题：　　在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的图片，生观察。让学生通过观察图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。  3、小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。你们看，这就是两只鸟蛋。这两只小小的鸟蛋，现在舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们经历过一次小小的旅行呢。你们想知道吗？ 师：下面我们就一起学习《两只鸟蛋》，这是一首好听的儿童诗歌。（板书课题：9、两只鸟蛋）让我们一起读课题。 提问：看到题目，你有什么问题？ 二、通读课文，识记生字 １、老师范读这首诗，同时向学生提出明确要求：a、老师读的时候要小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；b、边听边想想分几小节，画出来。 2、师：你们也想读一读这首有趣的诗歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。 自读课文，要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。 　 ３、朗读反馈。 认读生字 　师：课文中有12个要求我们会认的生字朋友，下面老师就来考考同学们，看谁会读？ 出示生字 谁能带着拼音带大家一起读一读？（指几名学生读生字）小老师读得很棒，下面全班齐读，要求试着记住这些字的读音。 小朋友们读得非常整齐，有几个字的读音还需要特别注意，请跟老师读。（凉、定、捧、轻、仿、向）有谁发现老师提醒的这几个字，读音有什么共同特点？（后鼻音）请你们把这些后鼻音的字再一起来读读。 去拼音读 接下来，老师把拼音宝宝去掉，让这些可爱的字宝宝自己在我们的大舞台上表演。我们的模特出场了，看看出场的都有哪些字宝宝。学生齐读出示的字。 字宝宝被你们的热情感动了，它想邀请男女生比赛来读它。（男女生读）你们的比赛真精彩，真是让我一时难分胜负。 识字大比拼 对了，我们都学过哪些记字的好方法呢？谁能用上这些记字的方法帮字宝宝做自我介绍？ （1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）  走之儿：连、远。 单人旁：仿、佛。 （2）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。  （3）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，耳--取。  (4)结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。 齐读生字 把蛋送回家。 6、认读词语　⑴　师：看来，同学们识字很厉害，现在老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗？ 　⑵　学生自读生词。　⑶　反馈读词语：个别读、开火车读、男、女生读、齐读。　⑷　及时正音，练读。 再读课文，理清文脉 小朋友们都很棒，现在字宝宝玩累了，又回到了课文中。谁愿意读给全班同学听听，其他同学仔细倾听，并思考：这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢？　　　读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？ 生1：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 生2：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。 生3：我知道这个小男孩是个爱鸟的好孩子。 如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里？板书：取下　送还　　 四、小结 这节课，我们知道了小诗讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。到底是什么启发了他这么去做呢？下节课，我们一起探讨。 五、作业