二年级语文集体备课活动记录-2017年10月.doc

二 年级 语文 集体备课活动记录 集体备课记录表 组 别 语文 组 长 孔艳妮 地 点 办公室 记录人 孔艳妮 中心发言人 刘秀莲 汤远芳 时 间 2012-12-23 参 加 人 员 孔艳妮 刘秀莲 汤远芳 备 课 内 容 28《浅水洼里的小鱼》 课 时 划 分 2课时 初 案 教 学 目 标 1、认识7个生字，会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 精备课 教 学 目 标 １．认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。３．了解比较和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 初 案 教 学 重难点 重点：识字、写字，有感情地朗读课文。通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 精备课 教 学 重难点 重点：识字、写字，有感情地朗读课文。让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识 初案教学设计 补充发言 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？ 2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去） 3、教师板书：大海里快活的小鱼 4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼 5、齐读课题 6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？） 二、初读课文，认记生字 1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。 2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。 3、选择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。 4、说读了课文知道了什么？明白了什么？ 5、识记生字： （1）出示“我会认”中的7个生字。 （2）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。 （4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。 （5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音； 三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜） 1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？ 2、自由读第一自然段 3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等 ） 4、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼） 5、指名读第一段。 6、齐读第一段。 四、书写指导，练习写字 1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？ 2、找一找哪个字最难写。 3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。 4、学生先描红，再临写。教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1、复习生字词 （1）出示小鱼形状的生字卡片 （2）学生叫一叫小鱼（把小鱼卡片后面的生字或词语读一读） 2、齐读第一自然段 3、激情：我们似乎看到了浅水洼里小鱼的垂死挣扎，我们也似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。如果你就在那个海滩上，见到这个情景，你会怎么想？（这些小鱼太可怜了，我赶紧去救它。我赶紧让它们回到大海，回到鱼妈妈的怀抱，不能让它们死了……） 4、指名读第一自然段，组织评议。 二、演读课文（2-----6自然段） 1、谈话引入：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢 慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而有一位男孩又在做些什么？ 2、分小组自读课文的2-----6自然段。 3、各小组在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。可以适当加上动作。 4、查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，组织学生进行评议。 5、比赛读：可以以