五年级语文下册第五单元集体备课教学设计-2017年10月.doc

北鱼台中心学校集体备课教学设计（预案） 年级 五 科目 语文 主备教师 刘翠连 课题 18将相和 备课时间 4月22日 教学目标 1．认识生字新词2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 重点 难点 让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。把握3个小故事之间复杂的因果关系。 简 案 栏 教学过程及学生活动 第一课时 一、谈话导入： 同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。 二、初读课文，理清脉络 1、讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。第二个故事（11—15自然段）渑池之会。第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。 3．自学生字新词，读通课文。　　　 三、品读课文，感受人物形象同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。 1、你能评价一下文中的某个人物吗？ 揣摩。 2、选读重点句段，自主感悟人物。 四、 交流感悟，情境促读课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。 学生讨论，交流：1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 4、 他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 五、置留问题，激发研读兴趣1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。2．提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。 第二课时 复习引入： 通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强暴的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。 研读人物，体会人物形象的栩栩如生 1．“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？ 2.研读人物，体会表达 （一）分析蔺相如的语言、行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？ （二）分析廉颇的语言、行动：1、画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。2、从 “负荆请罪”，可以看出　 简 案 栏 廉颇是一个怎样的人？ 3、廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、交流、点拨：　　　 三、思维扩展，深化认识　　 1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？　　 2．讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？ 四、鼓励编排课本剧：本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，同学们可以选择其中的一个小故事表演。　　 1．熟读课文，注意人物的语言、语气。　　 2．在有感情地熟练朗读之后，可以适当编排一些动作，朗读中做一些表演。　　 建 议 栏 反 思 栏 北鱼台中心学校集体备课教学设计（预案） 年级 五 科目 语文 主备教师 刘翠连 课题 19.草船借箭认识10个生字词语2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。　　感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。 通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。　 一、激趣导入，简介背景　　 1、板书课题，启示谈话。 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ 二、初读课文，自学生字新词。 三、再读课文，理清脉络。 1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？ 2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？ 四、品读借箭原