人教版《山中访友》教学设计-2017年11月.doc

1 山中访友 教材分析： 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。 教学目标掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。　2、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。第一课时导入新课　1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。　　2揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。　　3看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知　 1作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。　 2读后交流，了解大意。读通课文，学习字词　　1学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。　　2谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。拜访古桥，朗读体验　　1下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。　　2一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。　　3再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？　　4交流感受。　　结合理解德高望重，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。　　5体会写法。　　作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 抄写生字词语 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时听写词语，复习引入　　1、听写词语。　　清爽德高望重吟诵唱和瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘别有深意侠客　　 2引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感　　 1默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？　　 2再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情？　　 3交流感受，随机教学。　　①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。　　感受幻境，体会写法。　　②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。　　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。　　体会写法：排比的句式、拟人的手法。　　③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。　　从一朵落花一片落叶一块石头中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。　　④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。学习首尾，体会写法　　1再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？　　作者清晨进山，到带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。　　2体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到满怀的好心情，突出山中访友之行充满了好心情，课外延伸，强化体验　　在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了山中访友。　　这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。背诵积累，提升感悟　　选自己喜欢的句子或段落背下来。 树林 访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 山中美景 热爱自然 小花 落叶 石头 亲近自然 阵雨 岩石 告别 归鸟