人教版语文三年级上册第五单元集体备课.doc

? 17 孔子拜师 教学目标： （1）指导学生自主学习字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。能正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、品行、传授、尊重”等词语。 （2）指导学生运用查字典、联系生活实际或结合上下文的方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 （3）指导学生有感情地朗读课文。 （4）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过孔子拜师的小故事，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、 启发谈话，揭示课题。?1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：子）子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况日夜兼程? 风尘仆仆 ??相距? 止境? 长进? 敬重 纳闷? 风餐露宿? 毫无保? 传服?? 曲阜 ， 感悟品质（重点阅读第二自然段） 　 1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！　　　 3．班级交流： 　　（1）谈孔子 　　 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。（重点词语理解） 　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… 　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）　　 ⑤学习是没有止境的。 　　（2）谈老子 　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌） 　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传 授”。）　 （3）对比理解两组近义词的不同用法。 　　　 拜访——拜见；迎候——等候　　　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 　　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等 候，“等候”则不表示迎接的意思。 ③这些词互换好不好？为什么？　 三、联系实际 升华情感 　　 1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不 满足，为人真诚无私、尊敬师长。）； 2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受； 3、进一步体会最后一段的意思：　　 课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。　 四、布置作业 1、抄写自己喜欢的句子。 2、开始进行中国传统文化的资料收集。 板书设计： 教学反思： ? 18 盘古开天地 教学目标： (1)认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　 (2)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　 (3)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 (4)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。　　 (5)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。　 教学重点： (1)引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　 (2)学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点：能用自己的话讲述这个故事。 教学课时：2课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待 （一）谈话激趣，导入新课：同学们，你们知道吗？相传在很久很久以前，天和地模糊不清，到处是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一个力大无比的巨人，拿了一把大斧头，把天和地给分开了。你们知道这个具有神奇力量的人是谁吗？（盘古）对了，就是盘古！那他又是怎样去开天地的呢？这节课我们就一起来学习这篇神话故事。 （二）板书课题，读题。谈话：小课题有大学问，读课题的时候也有讲究呢！我这样读，你听：18盘古—