公 开 课 教 案.doc

《快乐的小河》教学设计 教学目标： 理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢的合作的品质。 学会与他人合作，体验合作的快乐。 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。 教学重难点： 从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。 体会小河、泉水、瀑布这三个好朋友手拉手一起像大海奔去的愉快心情，从中感到合作的快乐。 教学过程： 导入新课，激情引趣。 播放多媒体课件：泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着欢快的歌。 导语：这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。 板书课题，齐读课题。 初读课文，整体感知。 请学生自由读课文，借助拼音把课文读通读顺，把字音读正确。 同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。 请同学快速浏览课文，思考：小河在旅途终于到了几个好朋友？（两个。泉水和瀑布）教师板书。 品读感悟。 小河在没有遇到大山、泉水、瀑布之前的性格和特点和所处环境是怎样的？（快活的、软弱的、吃不得苦、不坚强、很孤单、没有朋友。）从文中哪里表现出来？（教师指导朗读） 文章借谁之口来表现睡的性格特点？（大山）大山是怎么说的？（指明朗读，教师指导朗读）。泉水的性格特点是什么？（不怕吃苦）。 出示文字课件一： “你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。” 结合“多少”“从来”等词语，体会泉水遇到的困难之多，和他的无所畏惧。 （二）小河向瀑布学会了勇敢坚强。 1、文章节谁之口来表现瀑布的性格特点？（泉水）从文中哪里表现出来？ 2、指导学生带着自己体会的表情、语气来读一读泉水的话。 3、出示文字课件二： “瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的地方猛跳下来，一点也不害怕，还高声的笑哪！” 结合“更”“一点也不害怕”“还高兴地笑哪”等语句。体会瀑布遇到的困难之大，而她却能高兴地面对这种大无畏的乐观精神。 （三）三个好朋友快乐地向大海奔去。 1、 小河后来的性格发生变化了吗？发生了怎样的变化？ 明确：小河很自觉地接受意见，完善自己，而且他很愿意交朋友并和朋友一同进步，在前进的过程中，他越来越成熟。 小河快乐吗？是什么使他们快乐？ 明确：小河很快乐。是朋友间的鼓励，是合作使他们成长，并获得了真正的快乐。 出示文字课件三： “三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢乐的歌儿，一起向大海奔去……” 体会小河、泉水、瀑布一起奔向大海时的欢乐场面，感受合作的快乐。 分角色朗读课文，即兴表演。 让学生自由选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的小伙伴组成学习小组。 小组内合作联系。 比赛。看哪个小组配合得最默契，合作的最快，为其颁发“最佳合作奖”。 拓展延伸，感悟主题。 情境训练：如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？（鼓励学生，充分发挥想象，投入到角色之中去，把自己真实的感受说出来。） 总结。 是啊，无论做什么事情，我们都不能怕吃苦，要勇敢坚强，朋友间要懂得互相鼓励、合作，这样我们才能获得真正的快乐。 板书设计： 快乐的小河 向泉水 学会了 不怕吃苦 （小河图片） 向瀑布 学会了 勇敢坚强