六年级语文第五单元-2017年10月.doc

《少年闰土》教案 [教材分析] 《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。 这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。 [教案背景] 根据文章的结构特点和学生的认知水平,可以从学生对文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,以“我”的感受为中心,以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索,理清文章脉络。再配以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。 [教学目标] １、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵第一自段。 ３、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 ４、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 ５、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 [教学重点] １、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。 ２、理解含义深刻句子。 [教学难点] 揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法 [教学过程] 一、谈话交流，导入新课 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 2、学生回答后，出示课本75页图。你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。） 3、教师简介鲁迅先生。 4、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土） 5、出示课文插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。 二、设疑自探 看到这个题目同学们有什么想要了解的吗？ 生甲：少年闰土是什么样子的？ 生乙：他是个怎样的少年？ 生丙：课文讲了闰土几件事？ 师总结出示自探提示 少年闰土是什么样子的？ 2、课文讲了闰土几件事？ 3、你觉得闰土是个怎样的少年？ 三、解疑合探 合探提示： 1、少年闰土是什么样子的？ 2、课文讲了闰土几件事？ 3、你觉得闰土是个怎样的少年？ 小组汇报： 1、紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（年少、健康、天真、活泼） （1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 （2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。 2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？用成语描述一下。（眉飞色舞等） 用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好后读给同桌听，请同桌评一评。 学生自由练读。 学生有感情地朗读喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（ 每件事采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。） 在这四件事中，你对哪件最感兴趣？为什么？ （用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力 。） 那么哪一件事留给“我”的印象最深？以至三十年过后，我回忆起闰土来，头脑中首先会浮现出来它的画面呢？（看瓜刺猹） （1）出示课本第一幅插图。 （2）用自己的语言描述一下这幅画面。 （3）轻声读课文第一自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同（景色描写烘托气氛，动词的恰当使用使画面动了起来）。 （4）引导背诵。 9、再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。 （引导学生认识到闰土是个聪明、能干、勇敢、见多识广的农家少年 。） 四、质疑再探 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等） 闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话？（重