华东师范大学912研究生考试 问答 论述.doc

宋词豪放派和婉约派代表作家各写出三个，并默写两派词各一首。 答：1. 豪放派作家：苏轼、辛弃疾、岳飞、张孝祥。 苏轼《江城子 密州出猎》 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘?，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 赢得生前身后名。可怜白发生！ 柳永、晏殊、欧阳修 《虞美人》李煜(春花秋月何时了)春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 《声声慢》李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ …..）的有关著作吗？请选择一本作简单的评述。 答：叶圣陶所著的《叶圣陶教育文集》这本书中，不仅对语文教育上的许多问题作了精辟的论述，还对教育上的众多问题作了深切详明的阐述，提出了精辟、独到的见解。叶圣陶非常重视学习方法的指导，在文中常常提到“好的先生不是教书，不是教学生知识，乃是教学生学”；“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”通过这些言论，苦口婆心地告诉教师：教是为了不教，要做到为了不教而教。其实，教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”的境界。 叶圣陶的教育思想对新一轮课程改革仍具有重要的指导意义。社会发展需要高素质的人才，而教育正是培养人的活动。学校教育，尤其是基础教育，对人的素质、发展具有十分重要的作用。试想，如果教师仅仅将知识传授给学生，学生就成了知识的容器，这样培养出来的学生丝毫没有创新思想，绝不可能成为高素质人才。 你读过当代外国一些教育家或教育心理学家（布鲁姆、布鲁纳、加涅、奥苏贝尔…..）的相关著作吗？请选择一本作简单的评述。 答：卢梭的《爱弥儿》，通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。如逐步上升进行的体育教育、感官教育、智育教育、德育教育、爱情教育。 卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。他认为，人生来是自由、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。为了改变这种不合理状况，他主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，以培养资产阶级理性王国的“新人”。卢梭的所谓自然教育，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯。 评价老师与学生书面交流的机会，如借助学生的作文、日记、周记等了解学生的思想动态语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等：自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源当前学生课外阅读动力明显不足。阅读课外书的目的是什么（一）引导学生感知美，激发审美情趣 1、引导学生感知教材之美，激发审美情趣 美存在于自然事物中，社会生活中和文学的艺术领域。课本中的美的形态比比皆是，天山的景物，荷塘的月色，海滨仲夏的夜景，香山红叶的浓郁无不以轻柔妙曼和谐统一的美，给学生以欣赏的意境，想象的空间．所以，我们的教学中要努力提高学生的思想文化修养，激发起审美情感因素，调动起审美想象来，在课文间接表现的自然物的优美欣赏中，唤起并加强他们内心的审美愉悦，这样，他们对语文学习的情趣才会极大地调动起来． 2、创设课堂情境，引导学生感知美，激发审美情趣 （１）运用幽默风趣的语言，营造愉悦课堂氛围。 ???? 在课堂教学中，教师的教学语言如果幽默风趣，就最能营造出一种和谐愉快的氛围，可以使学生产生种种审美情趣，这就要求教得有趣。 （２）利用音乐感