即景抒情诗鉴赏导学案(学生版) -2017年10月.doc

即景抒情诗鉴赏导学案（学生版） 【学习目标】 ?1、了解即景抒情诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点 学习鉴赏即景抒情诗的方法　　　 品味《登幽州台歌》《春江花月夜》《望月怀远》《题李凝幽居》的意境，感受诗人的情感。 【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。 【学习难点】主旨理解【学习过程】 课前预习学案（第一学时） 一、诗? 把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。 意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。 二、表达的情感 ①借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。 ②表达报国无门、怀才不遇等感伤。 ③表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。 ④描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。 三、常用表达技巧 由于即景抒情诗具有移情于物，融情于景，情景交融的特点，因此，如果从表达技巧方面对这类诗歌进行赏析，一般需要着重注意以下几种表达技巧。 1、触景生情 触景生情是指诗人受到眼前客观景物的触动，引发联想，从而产生某种情感的抒情方式。就即景抒情诗而言，赏析时就不得不关注景物的特征与其具有的文化内涵，如“柳”与“留”，例如常见的意象的内涵是什么，然后体味诗人的情。 例如，杜甫的《登高》，正是秋天的寥廓凄凉触动了诗人自身的境况“艰难苦恨”、“潦倒”，可谓是触凄凉景生悲苦情。 2、融情入景 所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。触景生情和融情入景的区别是：触景生情，情由景引起，同样的景往往唤起类似的情；融情入景，情感先行，诗人将情注入所描写的景中，不同的情会给景物著上不同的感情色彩。运用融情于景的的手法的诗歌，往往只有景语，而没有情语，尽显诗歌含蓄的特点。 例如，韦应物的《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”诗人运用了融情于景的手法，四句都是写景，而且句句与自己的处境暗合，景物融进了诗人自己的情感。黄昏时刻急雨带来春讯，猛然掀起诗人心底狂波，眼前所见的自横之舟更是引起了诗人情感的共鸣。全诗不着诗人自情感的痕迹，却又读到诗人无奈而忧伤的情怀。 3、写景的手法 赏析即景抒情诗，除了需要明确景与情的关系外，还需要明确与写景有关的手法，这也是赏析的重点之一。常见手法有：正面描写与侧面描写、白描、绘形绘色、烘托、衬托、渲染等。 四、分析诗歌中景物描写的作用 　　要明确在诗中的位置，一般来说首句：渲染气氛，烘托形象，为全诗打下感情基调；尾句：含蓄，留下想象的空间。 【分析景物的方法】 　　1、从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化；绘形、绘声、绘色。 　　2、从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景；上下；色彩的搭配等。 3、从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。 五、解题方法 1、找出诗中写到的景物，明确景物的特征和寓意。（抓意象） 2、展开联想根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境。（明意境） 3、把自己融入意境中，想象作者处于其中，会有怎样的感情。（品感情） 【课前热身】 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（分） 台 城 鹿 柴 韦庄 王维 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 空山不见人，但闻人语响。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 返景入深林，复照青苔上。 《台城》中“鸟空啼”的“空”字历来为人所称道，你能品出其中的滋味吗？它与《鹿柴》中的“空”字所表现的意境是否相同？请加以赏析。(6分) 课内探究案（第二学时） 一、自主学习 《登幽州台歌》、《望月怀远》、《题李凝幽居》作者及写作背景简介 二、 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 1、这首诗是诗人登