同伴课堂教学诊断分析报告-2017年11月.doc

同伴课堂教学诊断分析报告 课型：唱歌课 教学时间：1课时 教学内容：《雪绒花》 教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的演唱，激发爱国热情,增进对音乐学习的兴趣。 2、过程与方法：通过听唱，感受、律动与体验、拓展，感受歌曲的情绪与风格和三拍子的韵律特点，并能以优美深情的歌声演唱。 3、知识与技能：通过学唱《雪绒花》，掌握长乐句的换气方法。 教材分析：《雪绒花》是一首抒情歌曲，是好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》的插曲。歌曲为C大调式，带再现的单二部曲式。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“ X－X ｜X－－｜”。第二乐段的开始两句以“X—XX?｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。 教学重点：?1、体验感受歌曲三拍子的韵律特点，并能正确划分歌曲的曲式结构。 2、能用悠长、优美、抒情的声音演唱歌曲。 教学难点： 1、歌曲演唱中气息的把握。 2、歌曲第一乐句和第二乐句的演唱。 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一：情境创设 1、课前播放电影《音乐之声》插曲《哆来咪》，生进教室。 2、师生问好，组织教学。 3、师呈示图片导入4、揭示课题并板书：雪绒花 二：情感与体验 （一）初步感受《雪绒花》 1、观看所唱的《雪绒花》 师：的歌曲给你什么样的感受？几拍子的？你知道它的强弱规律吗？ 3/4??X???X???X???︱ ????●??○??○ ????强??弱??弱 2、听歌曲范唱《雪绒花》，边听边跟老师一起律动感受三拍子。 （第一拍：双手击掌。第二拍：左手打开并伸出去。第三拍：右手打开并伸出去。注意动作的优美和连贯） 3、听老师范唱《雪绒花》，自己律动感受歌曲的三拍子韵律。 4、复听范唱，并指导学生在书上划旋律线。 师：通过划旋律线，你发现了什么？启发学生分析歌曲曲式结构。 歌曲共有四个乐句：A+A1+B+A1 （二）初步学唱歌曲 1、跟老师的琴一起用“lu”慢速哼唱旋律。 2、难点突破：生自己提出难点。 A句和A1的旋律哼唱 解决途径：通过划旋律线分清两乐句之间的区别。 全曲的气息，师指导学生在不影响歌曲乐句完整性的情况下适当换气并标上换气记号。 解决途径：师用记号笔在大屏幕中标上换气位置。 3、完整地哼唱旋律。 4、稍稍节奏快点再次哼唱旋律。 （三）歌词学习 1、生齐读歌词，说说你对雪绒花的了解。 2、师介绍雪绒花：又名火绒草，奥地利国花。 师：歌曲中的“花”仅仅是赞美雪绒花吗？它还想赞美什么？ 3、有感情的齐读歌词。 （四）填词学唱 1、分组学学这四句，看哪一组学的快。 2、分别试唱。 3、全体完整地演唱。 （五）情绪处理 1、看上校演出版《雪绒花》 师：上校为什么哽咽了？你能说说他当时的心情吗？ 2、小组合作讨论怎么演唱来表达你此刻的心情？ 生交流后师总结：A,A1句连贯、抒情,B句mf，情绪激昂，再现句mf. 3、有感情的演唱歌曲。 4、男女生分组比赛，看哪组唱的好？ 5、全体完整演唱。 三：拓展与延伸 1、谈谈你想怎么表达对祖国的爱？ 2、课后学唱英文版《雪绒花》3、在歌曲《雪绒花》中走出教室。 ? 关于《雪绒花》有效教学的策略性反思 该曲选自音乐剧《音乐之声》，1965年改编成同名电影，同年，影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《哆来咪》《雪绒花》《孤独的牧羊人》等十分著名。 考虑到本课题与影视紧密结合，我根据三维目标，以“激趣导入——体验感悟——情感实践——拓展延伸——共同发展”为主线，设计了四种教学策略，在教学后，我现针对设计的策略，进行反思如下： 1、这首歌在影片中完整地出现了两次：第一次是男主人公借此表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳；第二次是在演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。在这个欣赏过程中我注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展了学生思维。学生亲身体会并自己想象、创设情境，不仅发挥了学生的想象力、创造力，同时也培养了学生的思维敏捷能力。 2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力这个策略点中，我通过让学生划旋律线，分析曲式结构，歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句和不同乐句，解决了歌曲的难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。 3、在音乐中引导学生的思维这点策略上我觉得做得不够完善。在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。但是在第