回顾拓展四教学设计.doc

《回顾.拓展四》交流平台教学设计 九年义务教育人教版课程标准实验教材小语第十二册 陕西省西乡县城北小学 熊祥丽 [教材简析] 走进第四组“外国名篇名著”，结合课文学习和课外阅读，学生感悟了外国文学作品的魅力，读到了童话的乐趣，也欣赏了儿童小说的精彩。《回顾*拓展四》包括交流平台、日积月累、趣味语文三个内容，我以回顾*拓展五中的“交流平台”为主题上了一堂组内教学观摩课。这次交流平台包括两个内容：一是交流外国文学作品，二是交流阅读外国文学作品的困难和方法。 [设计理念] 1、《语文课程标准》指出：要培养学生了解查找资料、运用资料的基本方法。回顾.拓展正是课内学生的总结升华与课外学习有机融合的殿堂，本次日积月累中，内容涉及涵盖课内的回顾，也有效辐射学生的课外学习。 2、着力渗透大语文学习观，将课内外学习相结合，综合感受外国文学作品的魅力。 3、温故而知新。在交流中，引领学生回顾低年级读过的外国文学作品，感受这并不遥远的话题，也回顾名篇的哲理和优秀的语言。 [教学目标] 1、回眸名篇名著，感悟人物的性格与精神品质，感受语言的精华。 2、展开课外阅读的交流汇报，提高学生的课外阅读兴趣。 3、交流指导阅读方法，为进一步阅读做好铺垫，让阅读的话题得以延伸。 [教学重点] 通过交流，感悟外国文学作品德魅力。 [教学难点] 了解阅读外国文学作品的一般方法。 [教学手段] 1、教学方法 （1）谈话法。引导谈话，创设情境，拉近教师与学生、师生与文本的距离，帮助学生有效学习。 （2）激励法。通过引导、反馈，激励学生，让他们踊跃交流，汇集学习成果。 （3）训练交流融合法。交流中出示训练检测小练习，激发学生的学习兴趣。 2、学习方法 （1）交流学习法。在交流中汇集学习成果，取长补短，互相学习。 （2）总结提高法。交流中，根据教师引导归纳总结，提高归纳概括能力。 3、教学准备 教师准备：教学课件。充分应用现代信息技术， 激发学生学习兴趣，帮助学生加深对文本的理解。 学生准备：积累的外国名篇的优秀语言及片断，阅读的书籍或简介 [媒体说明] 课件结构 类型 来源 教学作用 使用方式 体现的教 学环节 模块一 课内回顾 文本、图片 自制 回顾历程 理解内容 交流-朗读 课内回眸 模块二 名句欣赏 文本 互联网 了解作品 积累语言 欣赏-交流 课外展示 模块三 理解句子 文本 自制 阅读练习 学以致用 看----说 引导阅读 练习说话 [教学时间] 一课时 [教学过程] 一、师生谈话，导入新课 1、走进第四组——（外国名篇名著），我们沐浴在外国文学的书香中，徜徉于外国文学的殿堂里，我们的心灵受到了更多的熏陶和洗礼。 2、本组学习中，我们认真阅读了两篇文章——了解了两部外国文学巨著——哪个人物给你的印象最深？为什么？ 生交流4篇课文中人物留下的印象。 二、回眸阅读历程，走近外国文学作品 1、师：其实，外国文学，这个名词并不陌生，从幼儿时期，到低年级的阅读，我们已经感受到它的魅力了。 2、出示读过的外国篇章的课题，生在熟悉中亲切地读出名字。 《拇指姑娘》、《白雪公主》、《狮子和鹿》、《七颗钻石》、《幸福是什么》、《渔夫的故事》、《爱的教育》、《去年的树》、《跑进家来得松鼠》 3、这些作品种，你印象最深的是？哪些人物和角色留给你了深刻印象？ 4、出示《巨人的花园》插图。 欣赏这幅图画，我们想到了王尔德的童话——（巨人的花园）你对文中印象深的是？ 我们曾对课文开头那段写景的文字上口朗读：巨人的花园里，春天鲜花盛开，夏天（绿树成荫），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。我们曾深情地朗读巨人的话：没有 （孩子）的地方就没有 （春天）。 5、师：是的，这些外国名篇，它们文辞兼美，引领我们阅读，也荡涤着我们的灵魂。出示语言回顾练习—— 幸福要靠 ，要靠很好地尽自己的 ，做出对人民有益的事情。《幸福是什么》 伙伴们，我知道了时间一天天 ，我们一天天 ，步子也在渐渐 。《科里亚的木匣》 他叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的 ，可四条难看的腿却让我 ！”《狮子和鹿》 6、小结：这些经典的语言，这些难忘的篇章，滋养了一代又一代的人，成为他们的精神营养，这正式外国文学的魅力。 三、阅读的汇集：课外阅读大融合。 1、师：课外阅读中，你一定也充分领悟了外国文学作品的魅力。哪些作品，哪些人物让你记忆犹新？ 2、多名学生广泛交流。 3.名篇积累。连线：这些名作你知道吗？ 雨果 《羊脂球》 法布尔 《陪衬人》 莫泊桑 《悲惨世界》 巴尔扎克 《昆虫记》 海明威 《老人与海》。 佐拉