小壁虎借尾巴教学设计.doc

《小壁虎借尾巴》教学设计 教材简析:  《小壁虎借尾巴》是义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册的一篇课文。 设计理念:  采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读，给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。达到正确读、流利读。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。  教学目标:  知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。激发学生热爱自然地兴趣。  过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。  情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。 教学重点： 1、识字、写字 2、初步了解一些动物尾巴的作用 教学难点：能读好对话的不同语气。 教学准备：多媒体课件，生字卡片，小壁虎、蛇、小鱼等的图片和头饰。 教学过程： 质疑谈话，揭示课文题目 1、师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)  生:(壁虎)  师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益。壁虎有一种逃脱危害的方法那就是“断尾”，它是一种“自卫”。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，尾部肌肉就强烈地收缩，使尾巴断落。今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。) 2、补充课文题目后质疑：读了这个题目，你想知道什么呢？ 学生甲：小壁虎为什么要借尾巴？ 学生乙：小壁虎尾巴断了心情怎样? 学生丙：小壁虎都向谁借尾巴了? 学生丁：最后小壁虎借到尾巴了吗? 二、借助图画初读课文，认识生字 1、为了解大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开第17课，看看有什么新发现。 生：汉字上面没有注音 2、看看大家的本领大不大，请自读课文，如果遇到不认识的汉子，一会全班交流。 3、全班交流：你认识了哪几个字？是用什么方法认识的？（可借助图画，可询问同桌，可查书翻阅，可根据文意猜测字等） （1）出示生字卡片，抽学生读。 （2）利用识字方法记忆生字 熟字带生字：准---难 祖---姐 桃---逃 错---借 熟字加偏旁：几---虎 文---蚊 它---蛇 亲---新 （3）指名读字扩词 三、认清字形，书写指导 1、读一读要求会写的6个生字 2、教师指导观察：怎样记住“河、姐、借”这三个字？怎样才能把它们写得正确、好看？ 3、教师范写；学生书空后练习 4教师继续指导学生观察另外三个生字：“呢、呀、哪”，说出这三个生字的相同点和不同点（都是左右结构，都是口子旁） 5、教师出示生字卡片，请同学上台前描写关键笔画。 6、交流展示，师生评价 四、感知课文内容，朗读课文 1、分段读文，检查反馈自学成果，说一说小壁虎为什么要借尾巴。 2、小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？谁来表演一下？（老师出示蛇和小壁虎的图片，请学生上前表演，从而了解“挣”的意思。） 3、没有尾巴的小壁虎是什么心情呢？请学生读第二自然段。 4、小壁虎向谁去借尾巴了？它借到了吗？为什么？（老师根据学生的回答出示小鱼、老年、燕子的图片。） 5、为什么借不到尾巴呢？（请学生分解色来表演） 6、通过小伙伴的表演，你知道了什么？ 生答：小鱼、老年、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人。 7、请学生说说小鱼、老年、燕子的尾巴有什么作用，老师板书。 8、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第六自然段。 9、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。 10、从他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴又什么特点呢？ 11、长出新尾巴的小壁虎是什么心情？一起读最后一句话。 五、课后延伸 小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己；小鱼用尾巴拨水；老年用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向。你还知道其他动物尾巴的用途吗？学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识 六、全课总结  同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!  七、板书设计  小壁虎借尾巴  小壁虎 小 鱼 ———拨 水 小壁虎  挣 断 老黄牛 —— 赶蝇子 长 出  尾 巴 燕 子 ———掌握方向 新尾巴