1 4 我要是葫芦.doc

1 4 我要的是葫芦 一、谈话激趣，引入课题 今天上课前，老师想先请同学们看两样东西。（课件出示） 知道他们是用什么做的吗？这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，来，与老师一起来写课题，《我要的是葫芦》。齐读课题。 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？ （注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读） 二、复习生字 小朋友们，这一课的生字你能认识吧？ 如果你认识，就准确的，读出来，开火车读。第二遍组词。 孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。我们一起读一读。 看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！ 三、初读课文，整体感知 1 、师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能） 2 、我请大家轻声的读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。 3 、请大家边读边想，这篇课文讲了谁的什么故事。（谁还能用简单的话来说说）读完了就坐好。 从前，有个人种了一棵葫芦，叶上长了蚜虫，他不治，后来葫芦一个一个都落了。 四、精读课文 ＜一＞、一自然段 1 ．师：孩子们这棵葫芦一开始长得怎么样呢？ 生：长得很好。 师：你们从哪里知道答案的？ 生：第一自然段 2 ．师：请孩子们去自由的轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。 生汇报成果。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（课件出示） 3 ．你们是找的这些句子吗？老师找的也与你们一样。我们一起来把找到的句子读读。 4 ．这是一棵怎样的葫芦？（可爱） 可爱在哪些地方呢？（找文字） 长满绿叶，长满是什么意思？说明叶子长得很好，很多。 雪白的小花，（雪白，洁白） 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，与我们打招呼呢！ 5 ．你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。 孩子们，我们来看这段中的这两个字，他不仅需要我们记住，还要我们会写呢？大屏幕出示“挂、哇“我们先来看看这两个字有什么相同的地方。你还能说出几个带两个土的字吗？让我们动手来写写。”每”生观察生字，说说生字的结构，师范写 “挂、每”。 6 ．还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。 7 ．老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？ 8 ．多么可爱的小葫芦哇!想不想去看看？（想）（师指导观察图片） 欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？ （图文课件） ——的葫芦藤上长满了——，开出了几朵——的小花，花——以后，藤上——了几个——。多么——的小葫芦哇！ （把刚才填完整的句子认真的读一遍。） 9 ．孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！ 多么可爱的小葫芦哇！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。 10 ．这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？ （会长得很大很好，长得塞过大南瓜，会结出很多很多的果实） 〈二〉、四自然段 1 ．结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了）（板书：落了） 2 ．孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了） 3 ．孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？ （为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？） 〈三〉、二自然段 这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。 1 ．知道什么原因了吗？ ⑴叶子上长了蚜虫他不治） ⑵（邻居劝他他也不治）（板书：蚜虫） 2 ．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声的读读课文第二自然段,用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。 谁来告诉我他想的句子： “有几只虫子怕什么！” 师: 通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。 生:（不怕）( 不在乎) 3 ．那你再来读读，把他的不怕读出来。 4 ．孩子们,看这个标点符号是什么? (感叹号)(感叹句) 5 ．那我们要怎么样才能把这一句读好呢? 既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来. 请自己练习练习.( 生汇报) 6 ．孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫. 7 ．小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕） 老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子, 而且它们会慢慢的把叶子吃光的. 8 ． 蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶