16《天鹅故事》教学设计.doc

天鹅的故事（第二课时） 苏教版小学语文第八册第五单元 东湖一小 邰弘芳 教材分析： 本单元选编的三篇课文都与动物有关，围绕“合作”这一专题展开，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对生命的感悟。《天鹅的故事》就是其中的一篇章廷桦先生在访俄期间聆听狩猎老人斯杰潘讲述了一个天鹅的故事后心灵受到强烈震撼而写成的。突出了天鹅破冰与老人弃猎三十年的情节。赋予了天鹅人性般的光辉展示了天鹅为生存学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，珍爱生命，敬畏生命。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过品味语言文字，朗读感悟，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，感悟人与自然与谐共处的重要性；初步理解生命的意义，懂得珍爱生命、敬畏生命。学情分析： 这篇课文篇幅较长，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这节课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。 教学重点： 品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。教学难点： 从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识及对生命的认识。课前准备?：多媒体课件教学过程： 一、读文存疑，以疑促读 这节课让我们伴随着斯杰潘老人的讲述再次走进——齐读《天鹅的故事》 过渡：天鹅破冰的故事已经过去整整三十年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说——齐读（出示课文最后一个自然段） 是什么场面震撼了老猎人，让他永远放弃了狩猎呢？就让我们从课文第5自然段去寻找答案吧。 【设计意图：学问学问，要学有所得就要心存疑问，引导学生读斯杰潘老人的最后一段话，静心体会，产生疑问：“为什么猎人永远放弃了狩猎？”以疑促文本再读，为后文的学习奠定情感基础。】 二、直奔重点▲品读勇士破冰，感老天鹅的勇敢教师出示：贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，天鹅白皑皑的贝加尔湖冰面上老天鹅面临生存的危机，▲抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量小结：如果没有老天鹅的带领，如果没有整群天鹅的共同努力，天鹅们能过上这样幸福的生活吗？不能。正是因为老天鹅的——勇敢奉献，群天鹅的——团结一致，也正是因为它们对生命的热爱与执著，才创造了这生命的奇迹。 【设计意图：第三次天鹅的叫声，也就是这个故事的结尾。以学生体会读为主，读出叫声中蕴含的意思，在读中获得熏陶与感染。】 三、回归问题，感受平衡1、天鹅们破冰的壮举感动了作者，感动了我们，斯杰潘老人也被深深地感动了。所以他背着猎枪悄悄地离开了湖岸，把这支猎枪挂到了墙上，而且一挂就是三十年。那么这支猎枪为谁而挂呢？ 小结：这把猎枪是为世人所挂，让所有人懂得与世间万物为友，与自然与诣相处，爱护动物、保护动物、珍爱生命、敬畏生命。（板书：敬畏生命）因为所有的生命都是美丽而可爱的。 【设计意图：解决“猎枪是为谁而挂？”让学生深切体会到老人是被这群天鹅深深地震撼，从而挖掘主题，领悟人与动物应该与谐相处的道理。】 四、情感升华，感悟生命 1、其实大自然中还有许多动物都具有这种勇敢、团结、自我牺牲的精神，接下来请同学们阅读《蚁国英雄》、《生命桥》画出让你感动的地方，并把你的感受写下来。 2、交流感受。 3、这样的故事还有许多，课下请同学们继续阅读————推荐阅读《麻雀》《藏羚羊的跪拜》《荒漠里的眼泪》等。 【设计意图：《蚁国英雄》、《生命桥》同样是一篇由动物引起思考的故事，在学习本课基础上，从学法、写作手法上，引导学生内化、生成语言，走进文本人物的内心世界，培养学生读写结合的能力。】 小结：同学们，面对这样一个个执着面对绝境的勇士们，我们不能不重新审视生命的意义，生命对于我们每个人来说，它是那样的美好，那样的宝贵，我们一定要加倍珍惜，无论你遇到多少困难，挫折都要勇敢地去面对。就像这群勇改顽强的天鹅、蚂蚁与羚羊。最后，让我们为这些可敬、可爱的生灵们献上一首生命的赞歌吧！ 4、出示诗配乐，师生合作朗读 我敬畏一粒种子， 寄予它未来的希望与期盼；我敬畏一棵小草， 从石缝中倔强地探出头来；我敬畏一株苍松， 稳稳根扎于悬崖峭壁之中。 自然更要敬畏 以血肉之躯撞击冰面的天鹅， 在暴风雨中搏击长空的海燕，在熊熊火海中的逃生的蚂蚁， 以身为桥葬身山涧的老羚羊。 临危不惧、团结奋进