交通运输方式的选择说课稿.doc

《交通运输方式的选择》说课稿 淮南十三中 刘莉 各位评委老师，大家好！今天我要说的内容是星球版八年级上册第四单元第六节交通运输方式的选择，本节说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。 一、说教材知识目标：.了解交通运输。.使学生知道几种交通运输方式特点。 能力目标：了解交通运输方式需要考虑的因素，根据实际正确的交通运输方式。 情感态度价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。教学重点根据不同的情况适合的交通运输方式。 教学难点特点 问题驱动教学法（提出问题，师生、生生交流汇总问题，教师引领下师生解答难题）课件辅助教学法（教师在课前结合学生预习提出的问题和收集到的材料制作课件)图导教学法（指导学生识图、析图，帮助理解、地理知识）初二的学生经过一年的地理学习，已掌握了基本的地理知识和地理技能，同时具备了简单分析和解决地理问题的能力。本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，学生对此比较了解和熟悉，并深感兴趣。所以学生能够根据自己的实践经验去探讨问题，课堂气氛会比较活跃?（一）、交通运输与我们 安排学生思考：假如我们学过哪些交通运输网都不存在或不能正常运行，那么我们的生活将是什么样的呢？ 设计意图：反面提问，衬托出交通运输的重要性，从而提出交通运输的概念 1、交通运输的重要性 过渡：原始社会时期，交通运输怎么样呢？何时交通运输开始发展起来了呢？今天又怎么样呢？ 2、交通运输的发展 安排学生读书上的三幅图，并在世界地图上找出大致的路线，教师指导学生思考三幅图之间的关系，悟出从中国到欧洲的所需要时间越来越短，强调随着时代的发展，交通运输也在不断的演变货流和人员的流动也不断加快。 设计意图：三幅图都是强调亚欧大陆东岸到西岸，初二的学生不作引导很难总结出结论。指导他们从世界地图上找出路线学生很容易会悟出 设问过渡：为什么跨越亚欧大陆的时间会变短呢？ 不同的时代乘坐的交通方式不同，差异有多大？ 师：接下来我们从各种运输方式的特点入手来分析一下原因。 设计意图：用问题过渡能更加有力地激起学生的积极性，增添他们的求知欲 （二）、 交通运输方式的特点 读图比较：用电脑打出课本上各种运输方式比较图。引导学生从费用、速度、运量等方面综合考虑，各种运输方式有何特点？在哪些方面占优势？在哪些方面存在不足？并填写下表： 设计意图：比较法对立性强，能够加深学生的印象，也符合初二学生争锋好斗乐于评比的心理特征 各种运输方式的比较 运输方式 特点 优点 缺点 航空运输 速度最快 运量最小，费用最高 铁路运输 速度快、费用低、运量大、连续性好 灵活性较差、短途运输成本高 公路运输 方便、机动灵活、速度快 运费较贵、运量较小 水路运输 费用最低、运量最大 速度最慢，受天气影响较大 P95课本活动练习:展出课本表格图片要求学生独立思考 教师提问,了解学生完成情况:(1)按速度快慢顺序是怎样排列?(2)按载客量大小顺序是怎样排列?(3)按票价高低顺序是怎样排列?根据学生回答,教师归纳,给出答案.这几种交通运输方式都有它们各自的特点,掌握好它们的特点,是我们这节课的第一个学习重点,因为了解各种交通运输方式的不同特点,我们才能更好地选择合理的交通运输方式.下面我们来学习---合理选择运输方式.大宗货物就是指那些生产量、贸易量、运输量或消费量等比较大的产品，大的如中东的石油或诸如芝加哥、纽约等期货市场上的农产品，小的如与老百姓日常工作和生活息息相关的一些产品如电脑及手机等。 贵重或急需,数量又不大,远途用 航空运输. 短途,容易变质,数量不大用 公路运输. 大宗笨重货物,远途用 铁路和水上运输. 归纳总结：货物本身性质及运货量、运输距离、目的地位置、运输工具的特点等。客运：人数、运费、速度、目的(归纳总结)由以上两组练习，我们可以看出，无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。因此，我们必须具体情况具体分析，不能一概而论。:北京某旅行社推出“三峡5日游”,根据行程安排,回答以下问题. 学生独立思考后,教师提问,根据学生的回答,教师评述:(1).完成这次旅游,至少需要4种交通工具.第一日能从北京到达重庆后还游览了几个地方,应该是坐飞机来的,晚餐后登游轮,是坐船上.第二天也是在船上.第三天游了三峡下船后坐汽车到宜昌去住宿.第四天早餐后是坐汽车才能游中华鲟博物馆和三峡大坝,午餐后是坐火车返京的,第五天才到,就结束行程.(2).坐飞机是选择3U133和SZ4137航班,坐火车选择K50车次. 一 交通运输与我们 交通运输的概念交通运输业的发展 二交通运输方式的特点 1不同的交通运输方式,有不同的工具,线路及其特点 2铁路运输的特点