《作文教学mdash;mdash;学习侧面描写》的教学设计.doc

《作文教学——学习侧面描写》的教学设计 全国教育科学“十一五”教育部规划课题的子课题《文本资源的开发和作文教学》的活动 常州新北区罗溪中学 谢春花 学习目标：1、学习侧面描写刻画景物的写法 2、培养学生充分利用文本，学以致用的学习习惯 设计构思：语文课本是中学生唯一都拥有的手头资料，对于我们农村中学的学生来说，一方面家长给孩子买书的意识较差,学生的手头资料少;另一方面学生的课后阅读习惯较差；再加上常规的作文教学也通常是一个星期写一次作文，造成学生写作水平较差。因此，充分好利用手头的课本资源，变一个星期作文教学为天天作文教学，这对提高学生的写作水平是大有帮助的。 语文课本中篇篇文章都是精挑细选出来的，我希望通过尝试这堂写作课，能让同学们从中得到启发，告诉同学们文本的精彩和价值及其示范性，勉励同学们用自己的慧眼去挖掘文中的珍宝，细细品味，认真模仿，坚持不懈，让每天的语文学习变成不断有意识地积累写作知识、提高写作水平的作文学习课，而不是纯粹的阅读课。 一、创设情景，导入新课 在文学的殿堂里，老师常常被这样所感动着：李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让我心潮澎湃；杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”让我拍案叫绝；李煜的“剪不断，理还乱，恰似一江春水向东流”更让我愁绪满怀。我常常想，古人怎能写出如此绝妙的佳句的呢？我们能不能来研读一下并模仿着写一写呢？今天，我们就走进这一话题，大胆地模仿一下，同学们说好不好？ （利用文本资源激趣导入，引导学生关注文本资源，老师用设疑的形式抛出本课的学习主题，引起学生的深思，并激发学生产生模仿探究的欲望。） 二、推荐优美片段，探究写法 事实上，老师也常常为我们课文中的两个片段所感动： 请看投影： （一）、展示优美片段,提出探究要求: 探究下面两段文字，说说它们在写作方法上的共同点。 1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 共同的写作手法： 都采用了侧面描写刻画景物的特征 通过写鱼来表现潭水的的清澈透明 通过写竹柏倒影烘托月色的清澈透明 都采用了动静结合的写法 日光下彻，影布石上，日光下彻，影布石上， 佁然不动。 （静态） 俶尔远逝，往来翕忽。 （动态） 庭下如积水空明水中藻荇交横如积水空明水中藻荇交横 三、学习侧面描写的理论知识 1、侧面描写的概念（投影） （1）、什么是侧面描写： 侧面描写，是指对描写的对象，不作正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。 （2）、学生齐读，教师对加划线部分着重强调 （展示侧面描写的概念，使学生对这种写作方法更有了一个理性的认识。） 2、常用的侧面描写的方法（片段投影） （1）、以人衬人 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。-----鲁迅《社戏》 （2）、以物衬人 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。 她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。-----黄飞《甜甜的泥土》 （3）、以物衬物 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。3、师总结：通过一番剖析，我们更深刻地理解了侧面描写这种写作手法，难怪柳宗元、苏轼能写出如此绝妙的佳句来，同学们想不想成为柳宗元、苏轼这样的大文豪呢？ 想不想使自己的文章流芳百世呢？随不想呀！那怎么办呢？模仿着写呗。东晋时的王献之能成为一代大书法家，还不是模仿他的父亲王羲之的字写的呗！下面，让我们走进写作天地，一起来当一会小小作家，同学门说好不好？ （窥见了写作秘笈，且久仰以此成名的文学大家，学生们怎能不跃跃欲试呢？教师再次通过激趣，鼓励学生练笔，一展自己的风采。） 四、当一回小小作家 （一）、投影写作要求： 当一回小小作家 情景：夏日的某一天，酷日当空，天气非常炎热，整个世界都被包裹在热浪中。 要求：请用侧面描写的方法把夏天的炎热描绘出来。 字数在150字左右。 （在充分铺垫的基础上，应该学以致用了，师创设恰当的情景，给学生以练笔的广阔空间。） （二）、学生初写作文 1、 学生写作时要写一排空一排，以备修改，教师巡回。时间10分