《唐朝盛世》教学设计.doc

《唐朝盛世》教学设计 作者：广州市海珠区前进路小学王春梅 审稿：黎健儿 一、教学目标： 情感态度价值观： 1、学生感受唐朝的繁荣昌盛，激发民族自豪感和自信心，激发爱国情感。 2、学生了解唐朝的鼎盛是由劳动人民创造的，懂得尊重劳动人民，并且学习劳动人民勤奋、创新、自由、开放的精神。 能力：1、继续提高学生收集与整理资料的能力。 2、提高学生阅读课本的能力。 3、学生初步学会一些学习历史的方法。 知识： 通过学习，学生知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。 二、教学重点、难点： 学生感受唐朝的繁荣昌盛，激发民族自豪感；懂得尊重劳动人民，并且学习劳动人民勤奋、创新、自由、开放的精神。 三、教学准备： 课前收集有关盛唐的资料，并完成预习提示。 课件。 预习内容： 1、学习第一课时，了解由于有了唐太宗李世民的“贞观之治”，社会政治开明才为唐朝盛世打下坚实的基础。 2、认真阅读《品德与社会》39页―45页，请把描写唐朝最强盛的语句在书上画出， 通过上网或者看书收集有关唐朝历史的内容，对所收集的资料加以整理和概括。 思考：国家的强盛会表现在什么地方？ 准备笔若干支。 给全班分成6个小组，并选出一位组长。 四、课时：第二课时。 活动环节 教师活动预设 学生活动预设 活动意图 媒体 （一）创设情景，激趣导入。 同学们，老师知道今天要和大家第一次见面，特地穿上这件漂亮的衣服。你们知道这款具有中国特色的衣服叫什么名字吗？（唐装。）“唐装”顾名思义，它是从哪个朝代演变而来的呢？随机贴板书：唐朝。 说起“唐”，老师想考考大家的眼力，看谁能最快说出这些和“唐”字有关的事物。（课件出图）让学生边看边说。问题：这些带有“唐”字并在国内外都享有盛名的事物，让你想到了什么？或者让你产生什么疑问呢？ 3、你们知道吗？我国古代历史长河里，从秦汉开始，经历了“唐、宋、元、明、清”这几个朝代。唐朝的社会发展达到了鼎盛时期，它以强大的形象树立于世界之林，并且一直延续至今，（随机贴板书“盛世”）我国现在还有许多方面深受唐朝的影响。比如，在2001年上海举办的亚太经贸会议上，我国作为东道主，给各国领导人准备的礼仪服就是唐装（课件展示） 4、作为中国人，看到各国重要领导人穿上我们的唐装，你有什么感受呀？ 小结：唐装象征着盛唐的富贵气派，难怪大家都那么喜欢呢。 激发学生期待参与体验的兴趣。 观看片段，产生自豪感。 通过唐装的引入，使学生产生亲近感觉。 通过小考查激发兴趣。 学生知道原来中国在国际场合的礼仪服是唐装。 课件 （二）活动参与，发现感悟。 过渡：大家通过看图片和上节课的学习，知道了在唐朝出现了一位开明的皇帝――唐太宗李世民，由于他的“贞观之治”（随机贴板书：政治开明）推动唐朝达到鼎盛的高峰，使得社会发展异常迅速，无论文化、经济、工业、农业等都呈现出一派生机勃勃的景象。很多唐朝的事物都延续至今，影响着我们现在的生活。这节课，让我们继续走进唐朝生活，一起感受当时的繁荣、昌盛。 唐朝不断发展，到了唐明皇，真正进入“开元盛世”。随机板书“盛世”。课件播放电影片段，展示唐朝盛世的画面。请同学们观看后讲讲哪些小片段给你留下深刻印象。 （使臣――军队――人民生活。） （根据学生回答的某点梳理成以下四个方面。）随机贴板书：文化鼎盛；经济繁荣；交流频繁，军事强大。要是学生不能够通过观看片段说不出这些方面，指导学生通过看书再梳理。根据学生回答梳理好板书外，指导学生观察板书中盛开的牡丹花，并引导学生了解这是很有盛唐特色的花朵。 2、请大家打开书，浏览40页到44页，看看书本从哪些方面向我们展现一幅幅的盛唐画卷的。 小结：看了这段影片真让人有身临其境的感觉，看到社会繁荣，人民富足美满，作为炎黄子孙的我们不但心潮澎湃还激起我们想深入了解唐朝经济、文化、交流的兴趣。（指板书） 4、各组选择感兴趣的主题，并且汇报他们研究的主题。 老师提示：小组学习探究时除了看书，还可以在电脑上和老师这查阅资料。我期待着大家在小组学习中有更大的收获。 5、各组合作学习进行探讨。 6、小组在老师引导下运用各种方式进行汇报。 小结：（指板书）通过小组学习，我们加深了对唐朝的了解，它的经济繁荣，文化鼎盛，深深影响着其他国家。作为“唐人”的我们是多么自豪和幸福啊！ 回顾上节课的内容。 通过梳理书本内容，了解国家强盛会表现在哪些方面。 认真观看片段。 根据学习提示完成小组合作学习、探究。 回顾上节课的内容，承接本课的教学内容。 通过梳理书本内容，了解国家强盛会表现在哪些方面。 从形象上刺激学生的感官。 让学生充分利用书本内容，以及老师补充的资料在小组中合作探究，达到合作学习的目的。 （三）拓展、延伸，升华总结 1、盛唐那博大精深的灿烂文化是我们在课堂上不能一一尽数的，老师建议大家课后成