《培养幼儿口语交际能力的研究》中期总结报告.doc

《培养幼儿口语交际能力的研究》中期总结报告 幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，孩子们只有真正的学会了说话，把自己的愿望表达出来，才能自由的与人交往，更加自信的与人接触，因此，提高幼儿的口语交际能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务，应该怎么去培养呢？教师必须掌握幼儿学习语言的规律，并为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。 一、课题研究的目的意义 1.通过调查，了解幼儿口语交际习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。 2.通过对幼儿口语交际技能、策略、方法的研究，探索幼儿园一日生活中幼儿口语交际能力培养的途径和方法，从而促进幼儿口语交际的能力的提高，增强幼儿交往的意识，帮助幼儿建立良好的人际关系。 二、可行性分析 本课题研究的主要内容是在幼儿园一日学习生活中培养幼儿口语交际能力的方法和手段，研究空间很大。我们课题组成员，学历层次高，具有一定的理论水平、较强的研究能力和研究热情，课题组成员大多在教学第一线，理论和实践相结合，相信能取得较好的研究效果。 三、课题研究对象 本课题实验对象选用小班幼儿25名、中班幼儿30名，大班幼儿35名，为确保研究的准确性，客观性，我们选择了人数相等，年龄相同的平行班级作为对比班。 四、课题研究主要阶段及时间 1.2010年4月――2010年8月：理论学习、现状调查阶段。 学习有关理论与研究方法，对幼儿口语交际能力作现状调查。 2.2010年8月――2011年1月：教学实践、理论总结阶段。 针对幼儿口语交际能力现状，提出强化幼儿口语交际能力、提高幼儿口语交际意识、促进幼儿良好人际关系形成的教学实施方案，并在教学实践中不断改进方式、方法，找出规律性的东西，指导今后的幼儿口语交际能力的培养。 3.2011年2月――2011年5月：成果总结阶段。 对研究成果进行系统总结，撰写总结报告或论文。 五、课题研究主要内容 1.幼儿口语交际现状调查。 2.在幼儿园集体教学活动中培养幼儿口语交际能力方法和手段。 3.在游戏活动和区域活动中培养幼儿口语交际能力方法和手段。 4.在日常生活中培养幼儿口语交际能力方法和手段。 5.幼儿园一日生活中培养幼儿口语交际能力的途径和方法。 六、课题研究方法 本课题在研究中以教育行动研究方法为主，与讨论法、调查法、经验总结交流法等教育方法相结合。 七、实验预期价值 1.通过实验研究，促进幼儿口语交际的能力的提高，增强幼儿交往的意识，帮助幼儿建立良好的人际关系。 2.通过实验研究，优化教师整体素质，全面提高保教质量，更好发挥省级示范园的作用，有效促进学前教育事业的发展。 八、课题的开展与实践 在延续了之前的准备工作后，我们首先组织教师听评研究课，研究探讨实施口语交际教学的新方法。理论学习过后，我们组织老师结合各班实际，任选教学内容、不限学科准备集体教学活动，组织观摩研究课，找出本教学活动蕴含的语言教学价值，通过课例，研究探讨实施语言教学的新方法。去年八月份以来，先后听了胡俊君、王欢欢等老师执教的研究课，大家一起听评课。通过一次次的课例研讨，课题组成员认识到选择语言领域内容的方法和依据，什么样的活动是语言内容，老师对选材和执教有了更大的自信。 其次组织各种幼儿语言活动，培养幼儿的交际能力。课题开展一年来，每天上午各班都定期开展语言交流活动，让幼儿在活动中，掌握语言表达能力；每天的自我介绍，每周的新闻播报，每月的报告发生家庭中的一件趣事，每年的元旦讲故事比赛，都激发了幼儿表达的欲望，为孩子的口语表达能力的提高和交往的冲动，提供了良好的舞台，促进了幼儿口语表达能力的提高和交往意识的提升。下面我总结一下期间的实践工作： 1.语言的表达 语言是一门交流的艺术。作为幼儿而言，语言的表达能力具有一定的局限性，这就要求幼儿要多听、多说。首先引导幼儿大胆地把自己的意向用语言表达出来；其次要引导幼儿能精减重复啰嗦的词语，使语句表达较清晰、流畅；最后要引导幼儿知道运用自己的语调来表达思想感情。在理解领会老师要求的前提下，通过具体的练习和实际操作，逐步提高口头语言的表达能力。家长与孩子之间的交流是不可缺少的。家长平时指导孩子看图讲述、续编故事、讲故事，让孩子观察一些有教育意义、形象突出、色彩鲜艳的幼儿读物，图画书等，用一连串的问题引导幼儿按顺序仔细观察图片中有什么，他们分别在干什么，在什么地方什么时候发生了一件什么事情。这样不但启发幼儿加深对事物形象的认识和记忆，而且能激发幼儿的兴趣和想象，让孩子去观察推论，先指点给孩子思考的路子，再教给孩子表达的技能。采用点拨启发的办法提出新词，而不是把新词强加给孩子，让孩子乐于接受。孩子动脑又动口，把平时获得零星分散的词汇联系起来，把美好的情感、愿望用生动的口头语言