《妈妈你看》教学设计 葛丽红 一年级语文ppt课件教案 北师大版.doc

一年级看图说话 《妈妈，你看》教学设计 朝阳镇九年一贯制学校小学部 葛丽红 2011-10-30 一年级看图说话 《妈妈，你看》教学设计 教学目标：1.看懂图意，能说一句完整的话。渗透识字“能”、“荡”。 2.在识字读句子的基础上练习看图讲故事。 3.初步培养合作探究意识，培养倾听评价能力。 教学重点：看懂图意，用一句话清楚完整的表达出来。 教学难点：看连环画讲故事，仿说长句子。 教学方法：合作、探究。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 师：告诉大家一个好消息，今天将有一位新朋友和我们共同学习，但是它希望你们先答对一些习题，它才肯出来见大家。想见它吗？ 生：想！ 师：那么你们就要加油了。（投影出示填空题） 生：开火车填空。 师：嗯，很好。那么在接下来的学习过程中，看看你能不能在合适的时候用上它们。看大家表现的这么棒，我们的新朋友也着急了，想跟大家见面了！请看：（投影出示小猴图） 生：哇！一只可爱的小猴子. 师：对啦！这只小猴子啊，觉得自己长大了，本事可多了，就想向它的妈妈好好表现表现，让妈妈高兴高兴。你们想知道它都向妈妈展示什么本领了吗？ 生：想！ 二、看图说话 （一）、出示图一 1、指导看图。 提出看图要求：请同学们仔细地看图，看懂后请你来说说，图中有谁？它们在干什么？ 学生认真观察图画，思考，自己练说，同桌互说，指名回答（要求学生说话完整）。 师：再想象一下，它们之间可能说什么？怎样说的？ 学生看图想象，练习说话（指名回答） 生：小猴子高兴地对妈妈说;“妈妈，你看，我能跳过小河了。” 师相机板书课题：妈妈，你看 学生齐读课题 师再问：小猴子让妈妈看什么呀？ 2、指导说一句完整的话 生：我能跳过小河了。 出示句子：我能跳过小河了。 师投影出示该句子。问：在这句话中有没有我们以前没见过的生字朋友呀？是第几个字？ 生：有。第二个字。 师：哦。有没有人认识它，来给大家当小老师读一下。 生;当小老师，领大家拼读。 师：随机指一列学生开火车读。 师：好。我们认识它了，会读它了。现在，伸出你的小手指，跟着老师写一写。 师：范写。 生：边说笔画名称边按笔顺书空练习。 师：谁能再来口头组词语呢？ 生：（指名说）不能、能够、能力、才能 师：哎呀，我们班的同学本事可真大，一下子说了这么多的词语。那么，我们把这个“能”字再送回到句子中，再来读读句子吧。 生：个人读、小组读、全班齐读。 师：小猴子向妈妈展示了一种本领了，你想不想知道它又向妈妈展示了什么本领呢？ 生：想！ （二）出示图二 1、指导看图 提出看图要求：请同学们认真观察图上有谁？它们在干什么？（学生认真观察图，同桌互相交流，指名汇报。） 生：图中有一只小猴子爬上小山，它的妈妈在山下望着它。 师：同学们观察的真仔细，你能再想一想它们之间可能说些什么吗?它们说话似的表情、动作、语气是什么样的呢？ 学生同桌练习想象说话。（指名回答） 2、指导说一句完整的话 生：妈妈，你看，我能爬上小山了。 师：（投影出示句子）我能爬上小山了。 生开火车读句子。 （三）、总结看图方法 师：我们已经观察了两幅图，谁能说说我们是怎样观察这两幅图的呢？ （学生思考片刻后回答。） 老师根据学生回答板书：谁？干什么？ 师：好，我们就用图上有谁？在干什么？这种方法再来观察下面两幅图。 (四)指导自主合作学习图三、图四。 1、要求组内合作学习。 (学生观察，积极交流后回答。) 师：看懂图三内容的来说说看。 生：我能上树。 2、 师相机出示句子，引导读句子。 生：指名读、小组读、全班读。 师：看懂图四内容的同学来回答。 生：妈妈，你看，我还能荡秋千。 师相机出示句子：我还能荡秋千。 师：你们仔细看看这句话里有没有哪个字是你以前没见过的呀？是第几个？ 生：有。第四个。 师：哦，有没有能当小老师的告诉大家一下。 生：指名拼读。其他生跟读。 师指导口头组成词语：荡秋千、飘荡。 师：好，伸出小手指跟我学写字。 学生书空练习。 师：我们把它送回到句子中再来读句子吧。 学生个人读、开火车读、齐读。 （五）出示图五，指导读“啊” 师：小猴子拽着蛇尾巴荡秋千会怎么样呢？请同