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不能忽视孩子的变相反抗 　　说今天的话题之前，我先说说中医的三重境界：第一重，除邪务尽，使病愈防复。所谓“愈后防复”，就是指在病愈或病情稳定之后，要注意预防复发，时刻掌握健康的“主动权”；第二重，既病防变，治在发病之初。也就是说在患病以后，要积极采取措施预防疾病加重；第三重，未病先防，治在未病之先。也就是说人们在没有患病的时候，要积极预防疾病的发生。 　　 　　呵呵，我这里不是想争论中医和西医的优劣，只是想说，如果我们能在发病之前，发现一些征兆，及时的处理，那也许“病”就不会发生了。这也是唐代大医家孙思邈说的：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病”。其实，这在儿童教育中，也是这个道理。如果我们也先发现孩子将“病”征兆，预先防治，孩子自然就会向好的方向发展。比如，有时候我经常对朋友说，如果孩子教育的好，基本没有第一逆反期和青春期的困惑。 　　 　　好了，言归正传，今天说说儿童教育中很关键的一点，就是怎么发现孩子的变相反抗。许多时候，你教育孩子的时候，是不是感觉孩子不爱听你的话？可从表面上看，你有感觉孩子好像没有和你“对立”。其实，孩子不听“劝导”，一是你说的有问题，二是孩子那边有明显的“反抗”。所以，如果我们能消除孩子的“反抗”，就可以让我们的教育理念容易被孩子接受。阻力小了，我们所做的自然就省力，也就可以事半功倍。 　　 　　孩子的变相反抗，本质上是孩子对教育过程中方式、方法的抵触，也有许多是对不感兴趣的事物的抵触。也可以说是孩子的一种自我防御，以此降低对自己的焦虑和压抑，使孩子的自我认识与自尊不受到威胁。但也需要知道的是，也有一些是对于其行为矫正的不服从。所以，认识和克服孩子的变相反抗，对于儿童教育具有深刻的影响，也是儿童教育中重要组成部分。 　　 　　作为父母，我们只有积极认识孩子的变相反抗，同时采取对应的控制，并帮助孩子有效地克服，才能达到我们想要的预期教育效果。但如果我们忽视孩子的变相反抗或处理不当，则孩子的教育进展与效果，一定会大打折扣和受到阻扰。了解孩子的变相反抗，是为了从根源上消除。当然，克服这些，也不是一件轻而易举的工作，需要父母认真对待。 　　 　　从表现形式上看，孩子的变相反抗是多种多样的。它可以是语言形式，或是身体语言形式。同时也可以表现为孩子对父母的要求，采取回避与抵制政策，或是孩子对父母或其他人的某种敌对或依赖。在认识和情感方面，可以体现在孩子的特定认知、情感方式，以及对人的态度等。下面我简单说一下孩子变相反抗的几种典型表现形式，由于孩子的个性不同，具体的大家还是要根据自己孩子的实际情况，进行了解和判断。 　　 　　第一种变相反抗：沉默 　　沉默可表现为孩子拒绝回答你提出的任何问题，或有很长时间的停顿。对孩子而言，这是最简单、最积极、最主动的变相反抗。造成这样的原因，往往是孩子面对你的各种“压力”，或者是你的说话方式，让孩子产生某种强烈抵触情绪。所以，每当孩子沉默的时候，作为家长，一定要想想自己是否太“急”了，或是言语伤人了。 　　 　　应对方法：要缓解这种情绪不可强求，需要父母通过耐心解说和真诚的态度才能消除。如果你孩子经常发生沉默现象，这表明已经影响到你们的感情连结。想解决这个问题，恐怕就要先从亲子关系开始了。另外，关于沉默的详细解释，请参看《孩子沉默是不合作的反抗？》。 　　 　　第二种变相反抗：寡语 　　少言寡语也是孩子对你的变相反抗。比较常见的是，孩子以短语、简句及口头禅来回答你的各种问话，如“嗯”、“噢”、“知道了”，但说完孩子没有任何实质性的反应。当这种情况出现，父母往往无法深入了解孩子的内心世界和孩子的具体态度。造成这样的原因，往往是孩子对你有“戒心”和“担心”，或是感觉说了真话，也完全无用。所以，他们从心里就不想和你进行真实的交流。 　　 　　应对方法：面对孩子的寡语，最好的办法就是共同参与。也就是说，尽量不发布“命令”，当孩子简单回答后，立即拉着孩子去做。这不仅能发现孩子是否在变相反抗，同时也由于你的积极参与，降低了孩子的压力。 　　 　　第三种变相反抗：情绪发泄 　　情绪发泄，是指孩子对于你的问话、要求或态度的强烈情绪反应，一般都是表现为大哭大闹、打人、乱扔东西。从某种程度上，这是孩子的一种精神防御表现，借助强烈情绪，使自己的焦虑和怨气得以舒缓。造成这样的原因，往往是孩子对某种需求得不到“满足”，为了反抗你，就采取了极端的方法，也是最让你“心烦”的办法进行对抗。需要注意的是，这是孩子“学习”的结果，以往一定是有成功的经验，导致孩子变本加厉。 　　 　　应对方法：面对孩子的情绪发泄，不能针尖对麦芒，如果你的情绪也失控，其结果会是极端的对立，孩子的不良表现会不断升级。所以，当你提出一个合理的要求，或是拒绝孩子的一个不合理的要求时，一定要温和而坚持的说“不可以”。而想从根本