人教版二年级数学下电子表格教案全册.doc.doc

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2010至2011学年度第二学期 教 案 年级:二年级 教师:王钰涵 科目:数 学 教学目标 掌握100以内笔算加,减法的计算能力,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加减法的估算方法,体会估算方法,的多样性。 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟悉地口算两个一位数相乘。 初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米,1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度;初步形成估计物体长度的意识。 初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;初步学会画线段,角和直角。 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称图形;初步认识镜面对称现象 初步了解统计的意义,体验数据的收集,整理,描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2格单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 通过观察,猜测,实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步的观察,分析及推理能力,初步形成有顺序地, 思考问题的意识。 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 养成认真作业,书写整洁的良好习惯。 通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。 口算的分阶段要求初步拟定如下: 单元结束后 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内乘法 百分之6 绝大多数达到每分钟做8道题 百分之4 绝大多数达到每分钟做10道题 教学内容 第一单元 长度单位 第一课时 统一长度单位 教学目标 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。 教学重难点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。 教学准备 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 步骤 教师指导活动 学生学习活动 一、情景导入,激发兴趣 谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法? 学生发挥想象,各抒己见。 二、组织活动,体验数学 (一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 教师先明确活动的方法。 (1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。 (2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。 (3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢? 学生活动,教师巡视指导。 全班交流汇报。 得出:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。 (二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。 如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长? 为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢? …… 引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。 让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。 学生四人小组交流汇报自己量的结果 学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。 三、练习巩固,实践应用 做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成,再交流。 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对准方格的竖线比一比。 做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几个这样的物品长。 做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。 如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法:实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确。 学生先独立完成,再交流 四、课堂总结 今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么? 学生各抒己见 教学反思: 教学内容 第二课时 认识厘米 用厘米量(2课时) 教学目标 认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米) 让学生通过看一看,

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