人民版高中历史说课稿 当今世界经济区域集团化的发展说课稿.doc

人民版必修二 专题八 当今世界经济的全球化趋势 二 当今世界经济区域集团化的发展 （说课稿） 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是《当今世界经济区域集团化的发展》，具体的说课流程，有以下七个方面组成：说教学理念、说课程标准、说学情、说教材（教材地位、教材目标、重点与难点）、说教法与学法、说教学过程、总结与反思。 一、说教学理念： 历史课程：坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展联系起来，关注学生生活，注重学生的全面发展。 教师理念：更新教学理念，转变教学方式，灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的条件。 二、说课程标准： 课标要求： 以欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。 三、说学情： 经过高一上学期的学习，高一学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，对于他们除了仍然要加强对以上这些能力的训练，更重要的是要提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 四、说教材： 1、教材地位： 本课是人民版高一历史必修二专题八的第二课，本单元共三课，第一课讲述二战后资本主义世界经济体系的形成，第三课讲述经济全球化的世界，而本课则围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化，重点介绍对世界经济影响最大的三大区域集团，是整体把握世界经济发展脉络和主要趋势不可缺少的重要环节。本课体现出承上启下的作用。学习本课有助于学生全面把握当今世界经济的全球化进程，深化对已学知识的理解，拓展思维，掌握相关的学习方法，提高学习、分析历史的能力，为以后的历史学习奠定基础。 2、教学目标： 以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标： （一）知识与能力：掌握欧盟、北美自由贸易区和亚太经合组织建立的相关知识。理解欧盟成立背景和欧盟对世界经济、政治格局的影响。探究经济发展的区域化集团化趋势对世界和中国的影响。提高学生运用相关史料分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生的历史探究能力。 （二）过程与方法：教师按设计的程序，辅以多媒体手段教学，学生通过自主阅读教材，运用相关资料，参与探究、讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用各种材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力。 （三）情感态度与价值观： ①欧洲国家只有立足于欧洲才能立足于世界，同样，中国只有立足于亚洲才能立足于世界，培养学生的世界意识、开放意识。②发展中国家加入区域集团面临着机遇和挑战。帮助学生树立主人翁的责任感和使命感。 3、教学重点、难点的确定： 依据课标要求、教材内容和学情确定教学重点、难点如下： 重点： ①、知识：结合教材和相关史料掌握经济区域集团化的形成发展，以及各自所具有的特点 ； ②、能力：培养学生的创新思维品质，引导学生自主探究、合作学习。 难点：如何认识当今世界经济区域集团化发展趋势。如何认识亚太经合组织开创的区域合作新模式 五、说教法与学法： （一）教学方法的确定：依据教材内容和学生实际，运用多媒体教学手段，采用情境式教学法、问题式教学法，讨论式教学法，让学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史，培养学生主动参与、大胆质疑、积极创新等思维品质，使学生的知能和认识水平都得到发展。 （二）学法指导：依据教材内容和学生实际，引导学生根据课本和地图册，结合课堂提供的材料，通过阅读理解、自主探究、合作学习等学习方法去感知历史、认识历史、分析历史。 六、说教学过程： 设计思路：依据课标在操作层面上将“欧盟”作为教学的中心内容，而将“北美自由贸易区”和“亚太经济合作组织”作为教学的两个辅点内容。力求在一个中心上深入，在两个辅点上拓展。在拓展部分，把“亚太经合组织”作为重点。 特点：在注重把握“度”的情况下，选用材料时体现了时代性。采用合作、探究、解析等方式培养学生的能力。 1、标题着眼，问题导入后直奔主题（计划用时五分钟） ◆具体做法：板书同时直接提出问题：什么是区域化？为什么会出现区域化组织？区域化和全球化之间有什么关系？ 提出问题，引导学生讨论，并参照身边的事例（比如小组与班集体的关系）分析全球化与区域化的关系，生成板书。 ◆设计依据和意图： 布鲁纳认为，学习依靠发现，应当让学生亲自把事物整理就绪，使自己成为发现者，使学生能像一名史学家那样思考历史。 新的课程理念认为，高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。 用问题导入，直接参与讨论，就是要激发学生发现问题、解决问题的欲望，由学习的被动接受者，转变为自主的学习者