以人为本 科学发展教学设计.doc

九年级思想品德3.3《以人为本 科学发展》教学设计 南海区西樵镇樵北中学 李祖英 一、教材分析1、课程标准：2、教材内容的地位和作用：、教学设计思路　　（一）教学理念　　1．本课立足于社会生活和学生的生活实际，用让学生去思考，2．让学生回归生活，从实际生活中去发现，　　（二）教学方法　　本着引导教育与自我教育并重、说理教育与体验教育相结合的原则，充分利用一切可以利用的教学资源，尽可能地创设情境让学生自己去体会、感悟，让他们在创设的情境中产生情感的认同，最终付诸行动。为此，本堂课准备采用直观教学法、情景教学法、讨论归纳法等方法，让学生通过自主探究，自察自省，（三）教学手段　　在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、故事、图片等材料，以此激发学生的学习兴趣、拓展教学空间、丰富教学内容、活跃课题气氛，进而达到本堂课的教学效果。 …… 设问：听了这个故事，你有何感想？为什么濒危动物会是人类自己？此后果能否避免？如何避免？ 设计意图：通过引导小组讨论，启发学生思考和分析问题，培养学生的合作意识和探究问题的方法，自然过渡引出本课要学习的内容。 一、深入贯彻落实科学发展观（板书） 1、提出科学发展观的客观依据：立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。 2、科学发展观内涵：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 3、科学发展观的意义： （1）同马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。 （2）是我国经济社会发展的重要指导方针 （3）是全面建设小康社会，发展中国特色社会主义的重大战略思想 活动2：明智的选择 （多媒体）面对日益严峻的人口、资源、环境与工业化加快、经济快速增长的矛盾，我们有三种选择：第一种是，继续走大量消耗资源能源的传统工业化道路；第二种选择，以资源能源和环境的制约为由，限制、放缓甚至迫使发展中国家放弃实现工业化和现代化；第三种选择，走出一条投入少、产出多、科技含量高、资源消耗低、环境污染小、人力资源得到充分发挥的新型发展道路。 设问：大家认为我国会做出怎样的选择？为什么？ 设计意图：将全班分成四个小组，每个小组只能做出一种选择，并说出选择的理由。从而充分调动小组的积极性。 二、走科学发展道路（板书） 这是一条投入少、产出多、科技含量高、资源消耗低、环境污染小、人力资源得到充分发挥的新型发展道路 课堂小结：我国选择的是第三种发展道路，这就是科学发展道路，也是唯一可行的选择。走科学发展道路，还必须实施科教兴国战略与可持续发展战略 第二课时 实施科教兴国战略 六、教学过程 （一）视频导入 设计意图：结合时政热点“神七”成功发射，航天员翟志刚的成功出舱的视频，让学生重温激动人心的瞬间，培养学生的爱国热情，激发学生对科学的热爱。 （二）学生自主学习 1、科教兴国中“科”和“教”分别指什么？什么是科教兴国？ 2、我国科技取得哪些成就？存在什么问题？面对差距，我国要如何做？ 3、教育有什么作用？ 4、改革开放以来，我国教育事业发展如何？ 5、实施科教兴国有什么意义？ 设计意图：教师引导学生阅读书P85-86，思考并回答上述问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力。 （三）合作探究 活动1：最值钱的名字 设问：猜一猜当今中国谁的名字最值钱？为什么？ 设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣。 引导学生阅读教材P81并思考P82的两个问题 1、上述材料分别说明了什么？ 2、列举身边的事例，说说科学技术的发展对我们的生活和学习的影响。 3、如何认识国家重奖有杰出贡献科学家的政策？ （四人小组合作学习5分钟后派代表发言） （一）发展科学技术 1、科学技术的作用 2、我国的科技现状 （1）取得的成果 （2）存在的问题 学生根据老师的板书提纲进行自主学习或合作学习，老师引导学生结合P23的三个问题理解科技的作用，并放手让学生列举近年来我国在科技领域方面所取得的重大成果。如：“神舟七号”、“科技奥运”“曙光5000”等。 差距对比：（多媒体展示） 当前我国与世界上创新型国家的比较 项目 国家 科技进步对经济发展的贡献率 国外技术依存度 万人专利拥有量（件） 世界上 创新型国家 70% 30%以下，其中美国、日本5%以下 美国1760件，德国1750件，日本1500件 中 国 30% 50%以上 10件 （1）上述述表格反映我国科技发展方面存在哪些问题？ （2）针对上述问题，国家应采取哪些积极措施？ 通过上述材料，让学生直观了解我国科技发展与外国的差距及我国作出加快科技发展和提高自主创新的必要性。 （二）发展教育事业（板书） 1、教育的功能和作用 2、我国教育的现状 （1）教育取得的成果 （2）教育