NO.4地球的自转.ppt

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NO.4地球的自转

知识回顾反馈 1、经线的定义、长度、形状,特殊经线?经度的划分规律? 2、纬线的定义、长度、形状,特殊纬线?纬度的划分规律? 3、东西半球的划分?南北半球的划分? 学习目标 1.能说出地球自转的方向、周期及由此产生的地理现象,能够运用地球仪正确演示地球自转。 2.自主学习,合作探究,通过演示昼夜更替,学会时差的计算,并能用实例解释时差现象。 3. 全力以赴、激情投入,逐渐养成空间想象和动手操作能力。 导学案反馈 地球自转方向 地球自转 地球自转 探究一 地球上的昼与夜 观察地球自转产生的昼夜交替现象 晨昏线 拓展提升 训练案 * * * 请拿出你的NO.4导学案,课本,地球仪、双色笔,还有你的激情。 ★迅速回顾经线纬线、经度纬度相关知识! 全力投入会使你与众不同 你是最优秀的,你一定能做得更好! 1.3地球的自转 1.3地球的自转 星级 ★★★★ 优秀个人 ★★★ 进步个人 江田、阮籽言、王思光、何俊颉、刘子奇 2.存在的问题: (1)审题不细心,漏题 (2)预习案不会充分利用课本 (3)知识体系构建、我的疑问 原生态展示,高效自主学习 讨论完坐下,快速整理导学案中存在的问题并补充完善,疯狂背诵导学案重点知识,并把新拓展、补充(或者自己认为重要)知识落实到课本恰当位置;研究展示内容准备点评,不浪费一分钟。 前黑板 后黑板 后黑板 位 置 78组 探究案二(3)解题过程 34组 探究案二(1)(2)画图 56组 探究案一 非展示同学任务 点评(A层) 展示 (B层) 问 题 展示:(1)书写认真,条理规范,脱稿展示; (2)不但要展示解题过程,更重要的是展示规律方法、注意的问题、拓展非展示同学B、C层巩固基础知识,A层注意拓展,不浪费一分钟; (3)小组长要检查落实,做好安排和检查。力争全部达标 点评、拓展、升华 ①点评答题规范、答案正误、是否全面;进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。 ②其他小组积极思考、认真倾听,进行补充点评或拓展。 1组 2组 内容: 1.观察地球自转的方向,参考课本12页活动题,用地球仪演示:侧面看地球、北极上空看地球、南极上空看地球时地球自转的方向。 2.自学中的疑点+探究一、探究二。 注意:讨论完成的组改正答案,疯狂记忆落实! 要求: 1、组长负责协调好分层讨论,先一对一讨论,然后组内共同讨论。要求每个人都有事干,注重讨论的效率,组长搞好调控, 达成分层目标。 2、要讨论出自己的东西,讨论完的同学整理总结知识,注意总结本组好的解题方法和规律。 3、组长宏观调控,负责做好讨论结果的反馈;并做好展示、点拨的准备。 思维碰撞,智慧启迪(8分钟)——思维火花、精彩碰撞 本节知识框架 【本节知识框架】 地球自转 自转产生的地理现象 自转的方向和周期 定义:地球绕着地轴不停的旋转 方向:自西向东,“北逆南顺” 周期:24小时 产生原因:地球自转-太阳东升西落-时间“东早西晚” 昼夜的形成:地球是一个不透明的球体。 昼夜更替 时间的差异 更替的原因:地球不停的自转。 时差计算:经度每相差15°,地方时相差1小时;经度每相差1°,地方时相差4分钟。 国际日期变更线:简称“日界线”180°经线 结论:地球自转的方向,从侧面看是自西向东 在北极呈逆时针 在南极呈顺时针 “北逆南顺” 视频2 视频1 在生活中,有哪些现象能够说明地球在自转?人们以1天为单位的起居和作息时间,与地球自转有什么关系? 日月星辰的东升西落;昼夜更替;时差的产生;地转偏向力 地球自转一周为24小时,也就是一天。通常人们日出而作,日落而息。以一天为单位的作息时间,正是遵循了地球自转的周期。 (2)图中A点比B 点 晚 (早、晚)看到日出,如果此时A点地方时为4:00时,B点的地方时应该为 6:40。 (3)读课本P15页图1-3-6世界时区,回答:当北京时间是9月10日10点时,英国伦敦是几点? 因为经度每相差15°,地方时相差1小时;经度每相差1°,地方时相差4分钟。 因为北京在东八区,伦敦在中时区,相差8个时区,也就是8个小时,时间“东早西晚”,所以伦敦此时为9月10日凌晨2点。 N S 夜 昼 阳 光 小结:本节知识框架 【本节知识框架】 地球自转 自转产生的地理现象 自转的方向和周期 定义:地球绕着地轴不停的旋转 方向:自西向东,“北逆南顺” 周期:24小时 产生原因:地球自转-太阳东升西落-时间“东早西晚” 昼夜的形成:地球是一个不透明的球体。 昼夜更替 时间的差异 更替的原因:地球不停的自转。 时差计算:经度每相差15°,地方时相差1小时;经度每相差1°,地方时相差4分钟。 国际日期变更线:简称“日界线”180°经线 要求

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