初探信息技术在小班美术活动中的应用.doc

初探信息技术在小班美术 活动中的应用 单位：方庄第三幼儿园 姓名：尹楠 摘要：美术是一门以具体视觉形象为载体的艺术，而幼儿园中孩子的理解能力、思维能力等还不完善，要上出一节精彩的美术活动需要教师做出大量的准备工作（如：亲手制作教具、幼儿上课所需要的材料等）。教师辛辛苦苦收集到的资料往往由于图片大小的原因缺乏教学效果，不够突出。现在有了多媒体教学技术的引入后，我们可以查找大量的优秀的教育资源和信息，找到许多图片、声音，利用计算机的图、文、声像并茂的特点，把许多世界各国优秀的美术资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，提高了教学效率。 关键词：信息技术、小班幼儿、美术教育、兴趣、利用 随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化得深入进行，信息技术逐步渗透到了我们生活中的方方面面，在幼儿园的教育中也从传统的说教式逐步被这种新型的信息技术所替代。 美术是一门以具体视觉形象为载体的艺术，而幼儿园中孩子的理解能力、思维能力等还不完善，要上出一节精彩的美术活动需要教师做出大量的准备工作（如：亲手制作教具、幼儿上课所需要的材料等）。教师辛辛苦苦收集到的资料往往由于图片大小的原因缺乏教学效果，不够突出。现在有了多媒体教学技术的引入后，我们可以查找大量的优秀的教育资源和信息，找到许多图片、声音，利用计算机的图、文、声像并茂的特点，把许多世界各国优秀的美术资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，提高了教学效率。 众所周知，幼儿教育是一门深奥的教育，幼儿园美术教育活动是幼儿园五大活动领域之一，而且幼儿园美术教育活动对幼儿来说是一门非常感兴趣的活动。传统方式的幼儿园美术教育活动，已不适应新形势下幼儿美术教育。而现代化信息技术在幼儿园的应用与发展，将极大提高幼儿园美术教育活动的兴趣性。因此，找到信息化技术和幼儿园美术教育方式的结合点，科学合理地付诸实施操作，将有利于幼儿园美术教育活动质量的提高，有利于幼儿的全面发展。 在信息技术中小班幼儿对美术教育活动中的界定 幼儿园美术教育是幼儿艺术素质教育的一部分，创新、审美、表现成为了现今美术教育的目标为了适应幼儿发展的需要，自由自主地创造表现，让幼儿充满兴趣地参加到活动当中，新颖的教学手段、灵活的教育形式及丰富的教育环境为幼儿有效学习美术提供了平台。随着科技发展的进程，我们将信息技术与美术教学活动整合，从中渗透更多的美术知识。对于信息技术与学科课程整合来说，被整合的个体包括信息技术、幼儿对美术的理解、美术教学理念、教学过程中的知识内容、教学策略、学习活动等。这些个体在统一目标之下，经过精心的设计、充分的理解使这种状态呈现在幼儿学习行为上，将是学习方式的转变；呈现在教师教学的活动中，就是教学方式的更新。 目前国内对整合比较主流的理解是“把计算机技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。就是以其它学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，突出计算机作为工具，去辅助美术学科的教学。另有一种对信息技术课程整合的理解主要指信息技术课程的内部整合。 利用信息技术制定美术活动的特点： 传统的美术活动，比较单一，只是老师在前面画，幼儿跟着画，并没有激发出幼儿的想象力和创造力，而利用信息技术后，美术活动的特点如下： 美术教育活动中的形式不在单一，而是多元化的。如《可爱的毛毛虫》即锻炼了小班幼儿画封闭圆的技巧，同时，对颜色的认知和对形状的认知。 幼儿想象的空间变大了。通过欣赏《可爱的毛毛虫》的课件，幼儿还可以利用橡皮泥捏毛毛虫。锻炼幼儿手指的灵活性，掌握揉的技巧。 形象生动，图像和声音并茂，容易让幼儿看懂。 利用信息技术创设情境，激发小班幼儿对美术活动的兴趣 蒙台梭利曾经说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为小班幼儿从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。”因此，环境对于小班幼儿的学习起着重要的作用。作为教师应为幼儿创设一个幼儿感兴趣的学习环境，让兴趣成为孩子最好的老师。而多媒体利用它的特殊功效向幼儿提供声、像、图、文等综合信息，使幼儿眼睛里能看见、耳朵能听到，手能触摸到，在充满新奇的氛围中，情感、美感发生了共鸣，促使幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣，尤其是小班幼儿，从而获得学习绘画的能力。如小班美术《小猴铺路》，多媒体课件把幼儿带入到一个充满童活世界的环境中：利用幼儿喜欢小动物的心理，教师以喜羊羊作为这次活动的主人公，在绿色的草地上，喜羊羊正准备邀请小朋友和他一起铺小路呢，既可以听到声音又可以看到美丽的画面，幼儿都非常感兴趣。这时喜羊羊问：“小朋友，你们知道第一块石板是什么形状的?”孩子们异口同声地说：“三角形。”喜羊羊翘起大拇指说：“真棒，奖你们一多小红花。”说着，屏幕上出现了一朵用圆形、三角形等拼成的小红花。喜羊羊又