苏教版二级下册语文第三单元教案.docVIP

5、雨后 教学目标 2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。 教学重点：教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑教学时间：教学过程： １．读课题 ２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。） ３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。 二、听读课文，了解主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹） 三 细读课文 １．细读第一小节。 （１）指名读课文。 这一段共有几句话？ （２）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽） （３）指名读第二句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。） “快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。） （４）指导朗读。 雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。 （５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋２．　细读第二、三、四小节 （１）指名读第二、三、四小节。 （２）理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹） 找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节） “小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。） 但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”） 可是他说着，自己却滑了一跤。 滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”） 虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有） 你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”） 你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。） 妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。 看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫） 她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面） “泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。） 这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”） 但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”） 人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。 （３）指导朗读。 小朋友们心情怎样？（愉快和调皮） 我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮） 指名试读，自由练读，集体齐读。 ３．教师总结本诗歌的特点。 诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。 六、　作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、组词 彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( ) 踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( ) 3、 填量词 一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水 一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风 教学反思： 6、谁的本领大 教学目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：第一课时 课时目标：教学过程： 课时目标：教学过程： 课时目标：教学过程： 教学目标：教学重：教学时间：课时目标： 教学过程： C、开火车读，指名读，齐读 D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词 E、教学生字字形，新授“支”部 齐读生字，去拼音读。 全文一共有几个自然段？开火车读。 再读课文，并勾画出文中不理解的词语。 讨论交流。 再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。 出示一长句，指导朗读。 学习生字： 出示生字指名认读，教师正音。 学生说说如何记忆生字。 教师重点字知道记忆。 教师范写，学生描红临写，教师巡视指导。 学生给生字扩词练习。 布置作业：1、写生字，抄课后词语。 2、朗读课文。 板书设计： 7 蜗牛的奖杯 生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓 勉强 蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前 教学反思： 第课时课时目标：教学过程： 教学目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：第一课时课时目标：教学过程：