苏教版二级数学下册第一单元教案.docVIP

苏教版二年级下册 第一单元 有余数的除法 教材分析： 通过对有余数是除法的学习，一方面可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，巩固表内除法计算；另一方面可以为以后学习一位数除多位数打好基础。同时学习有 余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决实际问题的范围。 学情分析： 1、学生在前面的学习中已经会把物体进行平均分。 2、学生已经会计算表内除法。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法的过程，理解有余数的除法的过程，理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法计算方法。 2、理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。 过程与方法： 1、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展学生的抽象思维。 2、能运用有 余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 3、学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 情感态度与价值观： 1、使学生感受学生与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 2、在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立信心。 教学重点： 理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。 2、掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 教学难点： 有余数的除法的试商。 能正确地进行有余数的除法的计算。 课时安排：6课时 第1课时 课题：有余数的除法 教学内容：教材第1——3页 教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学难点：把平均分后有余数的现象抽象为有余数的除法。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教学用具：小棒、园片等。 教学过程： 一、谈话引入，先学探究 谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？ 提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ 1、学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。 2、谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……） 如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给 几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。 二、交流共享，解决问题 1、(1)分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6 指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示 范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。 自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？ 学生分组活动，教师巡视指导。 (2)说一说： ①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 ②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？ ③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格： 表(1) 表(2) 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 6 1 4 (3)写算式： ①观察表(1) 提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：10÷2=5（人） 10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：10÷5=2（人） 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ ②观察表(2) 谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？ (板书：10÷3)可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！ ③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。 反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。 ④观察比较： 10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。 (4)谈话：你能把表(2)中每人分4支的结果用算式表示出来吗？